课堂培养儿童良好阅读习惯案例——《我们的民族小学》教学案例及反思.pdfVIP

2013}16月 总第283期 教学实践 课堂培养儿童良好阅读习惯案例 — — ((我们的民族小 教学案例及反思 谢瑞春 (广州市萝岗区长平小学，广东 广州 510530) 语文课程标准指出，阅读是语文教学的中心环节，阅读教 什么?跟老师说些什么呢?会怎样向国旗敬礼?(想象说话。) 学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。良好 5．“是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可 的阅读习惯包括使用工具书、勤于动手、边读边思、摘抄积累、 以在美丽的学校学习新本领 ，是多么激动高兴事啊!”大家能用 迁移运用等。这些 良好的阅读习惯一旦养成 ，将对学生阅读能 这样的心情读读这段话吗? 力、综合素养的提高大有裨益。因此，教师要重视结合阅读教 (二)学习第二部分 学，培养学生 良好的阅读习惯。现以人教版小学三年级语文 我《 1．“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校 们的民族小学》为例展开说明。 的学生开始上课了。请大家轻声朗读第二、三自然段，想象一下 课堂教学过程 民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的?(学 一 、 课前交流，范读激趣 生各 自读课文，然后交流。教师引导学生结合 自己认真上课的 1．我国是一个多民族的大家庭，不同的的民族有不同的服 情况想象补充。) 饰，更有不同的风俗。“五十六个民族，五十六朵花。”通过收集 2．现在你就是窗外的那只小鸟、蝴蝶或者猴子，看到小朋 资料，你了解哪些少数民族的情况呢?(学生展示介绍，教师提 友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?(引导 示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。) 学生转换角色，体悟窗外的安静 ，正因为同学们读书的声音非 2．视学生介绍情况 ，教师补充介绍课文中涉及的傣族 、景 常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来 颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 了。)生比赛读好这几句话。 3．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生 3．读得真好，为了鼓励大家，老师让大家一起和民族小学 活，孩子们在一所学校共同学习，和睦相处。今天，老师将带大 的小朋友一起游戏，你想玩什么?(想象描述，品读有关句子。) 家去参观这样一所民族小学。(板书课题：我们的民族小学。学 四、读中悟法，写法迁移 生齐读课题。) 1．你喜欢这所民族小学吗?(讨论交流，引导学生说出喜欢 4．教师配乐范读。(配乐 ：月光下的凤尾竹。) 的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他 二、初读课文，整体感知 们尽情嬉戏，非常快乐等。) 1．这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去看一看。请你 2．课文围绕我们的民族小学写了三个不同的场景：生机勃 试着读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或字典多拼渎 勃的上学场景、安静的上课场景和热闹的下课场景。民族小学 几次；读通句子，不理解的地方画下来。(学生自由读课文，借助 的学生也．很想了解我们学校的生活，请小朋友们任选一个场 拼音和工具书 自主识字。) 景 ，写～写告诉他们我们快乐的学习生活好吗?(学生练笔、交 2．学习生字 、新词：坪坝、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、摔 流、评价。) 跤。(指名读 ，正音，开火车读 ，齐读。)