“我们”为何成了不受学生欢迎的人.pdfVIP

ZHUANYE FAZHAN 饿们为何成弥 受学生欢迎的人 蠢 一 ～ 冀誊 j 。王利敏 ％ 笔者担任班主任已有9年，深知小学班主 句：“把地上的烂纸捡起来，就知道玩”……在 任工作的辛苦。小学教育的中心工作是如何 学生心 目中，班主任就是一个古板、严肃的形 将一名学前儿童转变为一名学生，进而将其塑 象，找不到受人欢迎的理由。 造成一个全面发展的个体。在这个过程中，班 有的教师还十分情绪化，往往会把 自己家 主任工作的琐碎和辛苦可想而知。 里的或其他方面的不高兴的情绪带到班里 ，为 可是，我们辛辛苦苦地工作，一心一意地 一 点小事而向学生乱发脾气。正如一位班主 从学生的利益出发，一切只为他们的健康成长 任所说：“如果师生关系紧张，你表扬学生，学 着想，换来的却是与付出截然不相称的回报。 生认为是哄人；你批评学生，学生认为是整人。 不论是从与学生的谈话中还是从学生问卷调 表扬与批评都成了教育的障碍。” 查中，都发现班主任并不是最受学生欢迎 的 所 以，班主任要善于控制情绪，乐观豁达 ， 人。为什么?我反反复复思考 了这个 问题 ，原 在学生面前总是充满阳光、充满激情。当我们 因可能有以下几点。 的不 良情绪上来时，不妨先不说话，不处理任 何事情，保持 “冷静”!学会控制 自己的情绪是 一 一 、 工作激情与热情不足 种修养，而这种修养是需要慢慢养成的。 我们在师范教育实习结束时，孩子们与我 们含泪告别的场面还在眼前；刚登上讲台时， 二、上课不幽默，不能吸引学生 精神抖擞、满怀激情的自我仿佛就在昨天；孩 小学低年级的孩子 自制力 比较差、注意力 子们缠着我们问这问那的情形也时时出现在 集中的时间较短暂，有的老师为了能长久地保 脑海……可见，我们 曾经是深受学生欢迎 的 持好 “良好”的课堂秩序，便在一接班时就给学 人。 生施以 “王法”。有的班主任在介绍 自己的经 是谁抢 占了我们在孩子心中深受欢迎 的 验时说，你不能给他们好脸色，更不能跟他们 地位?是我们 自己。我们往往在参加工作三 开玩笑，那样你就管不住他们了。还有的班主 五年之后 ，刚毕业时的激情 、热情与雄心壮志 任在介绍 自己的班级管理经验时说，他们班的 已经减少或消失了，对待孩子们不再那么有耐 学生没有一个不听他的话的，他一抬手学生就 心，面对他们的 “告状”或者只是很不耐烦地说 知道该干什么，哪儿做错 了；他的一个眼神，学 一 句 “知道了”；没有人听课 的时候，课堂上往 生就能明白他的意图。这样 的班级确实好管 往缺少老师的亲切微笑与鼓励 ；课间，当学生 理，可孩子们的天性 、童真同时也被扼杀了。 热情地 向你 问好时，你大煞风景板着脸说一 大多