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语文学 刊 《小学英语教学形成性评价》实施探究 。 田 虹 (阿拉善盟 阿左旗第二实验小学，内蒙古 阿拉善盟 7503oo) 摘【 要】小学英语教学形成性评价是对学生在 日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及反映的 情况 、态度、策略等方面 的发展做 出评价。其 目的是激励 学生学 习，帮助学生有效调整 自己的学 习过程 ，获 得成就感 ，增强 自信 心 ，培养合作精神。 关【键词】评价方式与 目标；内在激励；自主学习能力；实施探究 中图分类号：H319．2 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2011)04—0175—02 笔者所在的学校于2005年参加了国家级重点课题一级子 为了使此教研课题进一步深化实施，落到实处 ，取得一定 课题 “小学英语学科教学评价研究”的课题试验。教师、学生、家 的教改成绩和推广价值 ，我们在大力提高和完善教师评价的同 长、校领导都是我校课题研究的评价实施的主体。． 时，积极开展学生的 自我评价和同伴之间互评、并重视家长对 围绕这一教改科研课题，我们全身心积极地投入了 《小学 学生英语学习的信息反馈和评价。下面是我在英语学科实施课 英语教学评价》的实践与探索．取得了一定的教研成果。具体实 堂教学评价中的一些具体做法。 施过程 ： 1．建立教师、家长相结合的评价联系卡。评价方式：家长不 了解学生在校的情况，老师不清楚学生回家的表现，必然会造 一 、 课堂评价活动的内容 成学习过程中的盲区，家校联系卡，则可清除或减小这一盲区。 1．学生用书中的会话和词汇。评价学生是否能听懂会说， 具体做法是每周末，老师要求孩子回家听听课文磁带，看看英 并能积极参与课堂的双人、小组、集体对话交流与表演活动。能 语动画片，记忆本周四会单词或完成一些课外英语活动等。每月 否听、说、认、读所学单词，并能够Let’sing．Let’schant．对于 根据孩子的表现在联系卡上写明孩子的学习情况，让家长给孩 要求四会单词每单元进行一次考查，试卷存入档案袋中，允许 子写评语后再带回学校，教师再根据评价的反馈信息及时调整 多次参与考试，取其最好成绩进行记录。 教学计划和教学方法，同时促进教师不断提高教育教学水平。 2．活动手册中的基本题型能否独立完成。 评价 目标：一是让孩子在家养成一种持之以恒的良好语言 3．阶段性评价活动。阶段性评价活动结合课堂评价，单元 学习习惯；--是通过学生在家长面前展示 自己本周所学的英语 评价以平时的课内外活动的情况进行。 知识，帮助孩子树立英语学习的成就感。 2．注重平时总结 构建 自评与互评模式。评价方式：在课堂 二、课堂评价的形式：自评与互评相结合 内外，组织学生成立 “ arefriends的 “友谊互评互助小组”。 操作方法：在家长老师联系卡与学生 自评与互评表中都对 由学习较好的同学担任组长 ，组长对组员的活动、表现做出评 学生的课堂表现、参与英语活动、活动用书等方面进行相应的 价，同时组员又相互之间开展评价，并有权利对组长提出批评 评价。每周小组成员根据活动手册的完成情况在互评表的活动 。 或建议。这样就形成了同学之间互助的温暖，进而产生对英语 手册栏中给予相映评定。同时对成员本周的课堂表现及参与英 学习的兴趣。在评价过程中，教师要做好宏观调控，为学生营造 语活动的积极性等方面进行客观评价。学生本人也要根据实际 一 个宽松、民主、和谐的评价氛围。评价主要以表