教師專業發展評鑑政策相關研究現況之分析─ 以學位論文為例.docVIP

教師專業發展評鑑政策相關研究現況之分析─以學位論文為例 王瑞壎 1＊國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所摘 要 教師的專業發展與成長一直以來是教育領域中重要之議題，目前對於教師專業發展評鑑從試辦至今，國內已有一些相關之研究。研究者本身為教育部諮詢委員與縣市政府推動委員，因此欲深究目前的現況以反饋至政策的制定與執行。據此，本研究以內容分析法為研究方法，探討目前教師專業發展評鑑的博碩士學位論文。研究論文分析之主軸則包括：論文產出時間、來源、研究方法、研究議題、研究結果與建議等進行歸納與分析。具體而言，本研究乃欲從學位論文解析教師專業發展評鑑現況。並且，從學位論文中歸納目前教師專業展評鑑研究主題與趨勢，進而提出相關的結論與建議，以深化教師專業發展評鑑政策相關研究。透過本文探究有助於瞭解教師發展評鑑政策研究現況，而能反饋至政策制定與執行。 關鍵字：教師專業發展評鑑、學位論文、政策執行The Analysis of Thesis and Dissertation in Taiwan on the Topic of Teacher Evaluation for Professional Development Juei-Hsin Wang1＊ Hong Ming Chuan2 1＊Graduate Institute of Educational Administration and Policy Development 2 Chung Hwa University of Medical Technology ABSTRACT Teacher professional development evaluation policy is an important issue in education field. The researcher analyzes the thesis and dissertations in Taiwan on the topic of teachers’ professional development evaluation policy. This research used the content methods. This research focuses the time, the research methods, research issues and research results of the thesis and dissertation. At the end, some conclusions and suggestions are offered for the future studies and practicality for the implementation of teachers’ professional development evaluation policy. Key words: teacher evaluation for professional development, thesis and dissertation, policy implementation 壹、前言 民國九十二年九月十三日，教育部召開全國教育發展會議，作出重要之結論與建議事項，其中一項即為推動「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫」。以往實施之「教師評鑑」與「教師專業評鑑」係多以總結性目的為考量，除不易為教師客觀的接受評鑑結果外，更令受評鑑者提出評鑑結果未能實際增加學校效能之疑慮。雖然，此政策一再傳遞「非總結性評鑑」、「與考績脫勾」之訊息，乃是著重教師專業發展的形成性部份，然而多數學校仍心存質疑而卻步。教育部於民國九十五年所公佈之教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計劃中明訂辦理方式：「於自願原則下，採鼓勵學校申請試辦；試辦學校教師亦依自願方式辦理」（教育部，2006a）。教育部（2006b）在《教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫》宣導手冊中明白表示：教師專業發展評鑑是一種透過診斷、輔導方式，提供教師自我反省教學的機會，並輔以教學輔導教師制度，促進教師同儕合作，進而協助教師專業成長、增進教師專業素養，提升教學品質。 教育部為協助教師瞭解自己教學的優缺點，進一步改進教學並提供適當的專業成長計畫，以促進教師專業發展、增進教師專業素養、提升教學品質及增進學生學習成果。其評鑑性質採「形成性教師評鑑」而非「總結性教師評鑑」；辦理精神以下列六項為原則：1.以教師專業發展為主軸；2.鼓勵學校申請試辦，教師自願參加；3.引領學校行政走向教學領導及學校本位視導與評鑑；4.鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動做為成長途徑；5.以精進教學與班級經營做為主要成長內涵；6.期待學生的學習表現和成