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语文晕习2oIJ年 II甩 I31 《传统文化与文化传统》教学设计及反思 浙江温州中学 成旭梅 [教学 思路 ] [教学过程 ] 语文教学的个性化之一维 ．就是要根据不同 一 、 两个概念 的认知 ：传 统文化与文化传统 的文本选择适宜 的教学方法。 1．导入新课(从语像文化导入)： 《传统文化与文化传统》一文选 自 《中国社会 InOut 2009年奔腾 电压力锅广告给我们 科学季刊》1993年第4期 ，属社会科学论文 ，学理 一 个非常in的词语 ：你out了!并给我们一个暗 性较为突出。需感知 ，更需思辨 。因而本课的设 示 ，告别 旧的，换上新的 ，就不Out了。但著名评 计 旨在 引导学生 以语文 的方法理解文本 ．学会理 论家谢有顺面对 当下流行文化说 ：先锋并非就 性思辨 。 是 自由．与传统的作别并不必然让人类走上 自 后现代主义带来 “语像时代 ”①。消费社会的 由之路 。那么 。什么是传统?我们应该怎样看待 快生活带来视觉文化的盛行．人们不再细心地品 传统?作者庞朴要与我们探 讨的正是这个 问 味高雅的文化精品。由此 ，与现代主义艺术的深 题 。嗯 ，同学们能列举一些传统文化与文化传 层审美价值相左的是 ．产生于后现代时期的消费 统现 象 吗? 文化产品所具有的是表面的、浅层次的审美价 2．同学们颇费争议呀 !到底什么是传统文化 、 值 这就使得思想精微的精英文本难免遭遇接受 什么是文化传统?请 同学们快速浏览庞朴文章 ， 困境。但从另一个维度来审视，语像文化的表演 明确两个概念 的区别 。可 以自由讨论一下。 性 、观赏性、时效性恰恰具备了严肃的精英文本 3．有什么区别? 所缺失的亲和 、草根的特质 ，如果语文教学能融 — — 传统文化：物质的 、制度的、精神的文化 合语像文化 ．那么对于抽象理性 的科学文本来 遗产 说 ．未始不是一个打开接受之 门的经验之维 。值 文化传统 ：传统文化之 中 ，你我灵魂之 中的 得一提的是 ．语像文化主要是指那些诉诸视觉的 民族精神 文化形式 ，包括 电影 、电视 ，以及 以图像为核心 传统存在于传统文化之中：汉字中体现的中 的各类图像文本形式等 。 国人对 中正平和和整齐对称的追求 ．武术 中的侠 义精神 。园林 中的天人合一 ．春节体现 的渴望和 [教学 目标] 美、团圆的愿望，中医的阴阳调和等。 1．认识传统文化和文化传统的内涵及其意义。 庞朴认为 ：文化传统是形而上的道 ，传统文 2．理解传统文化和文化传统的区别。正确看 化是形而下的器。道在器 中，器不离道 。(道是精 待两者 。 神思想层面的，器是具体器物层面的。文化传统 3．能够结合 自己的生活经验、情感经历和 已 在传统文化之中，二者不可分离。) 学得的知识．表达对文本的理解和感受。 理解起来 比较抽象 ．请 同学们看三段视 频—— 中国传统婚礼 、洗脚广告 、电影 《刮痧 》 多年 的文明史 。因此 ．儒家的精神就远非传统文 片段 。 (教师补充视频 )