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《中国特殊教育}2010年第8期(总第 122期) ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly)
8thIssue，2010(SerialNo．122)
培智学校语文教材的比较分析
似 人教版和浙教版培智二年级语文教材为例
苏 慧H 雷江华 王 霞
(1．华中师范大学教育学院，武汉，430079；2．武汉市武昌区培智学校，武汉，430079)
摘要 近年来随着我国培智学校教育对象的变化，各地区培智学校着手编写校本教材。本
文对 1993年人教版的全国培智二年级语文教材与2004年浙教版的培智二年级语文教材从
整体结构和各部分具体内容两方面进行了较全面深入的分析，并总结出导致二者差异的主
要原因，文章最后为培智学校校本教材的编写提出了三点建议。
关键词 培智学校 校本教材 生活中心 特殊性
分类号 G764
随着我国特殊教育的发展，培智学校的教育对象 词学句”9篇，“看图学文”7篇 ，“课文”6篇，每册 6单
由原来的以轻度智力障碍为主发展为以中度智力障 元。两册书共学习生字221个。浙教版二年级教材有
碍的学生为主，因此 ，我国培智教育的培养 目标、课程 课文 (主题)36篇 (上下册各 18篇)，一个主题为一个
教材等方面要做出相应的调整。到 目前为止，原国家 单元。两册书要求会认的生字有44个，会写的生字78
教委只在 1993年组织编写并出版过一套适合轻度弱 个，共有生字 122个。练习题方面，两套教材都采用了
智儿童 的教科书，它很难适应 当前培智教 育 的要 课后练习和综合练习两种形式，人教版教材每一课后
求…1。为发挥学校和教师的主动性和创造性，国家提 附有练习题，每个单元后有 “基础训练”。浙教版教材
倡教材的多元化和地方化，各地区学校从本地实际出 每课后有 “语文园地”，二年级上册没有综合练习，二年
发开发校本课程。如2004年浙江省教育学会特殊教 级下册有两个 综“合训练”。语言训练部分，人教版的
育分会联合全省 l6所培智学校编写了一套语文生活 “语言训练”安排在每个单元的 “基础训练”后 ，共有 12
化实验教科书。本文仅以培智二年级上下学期两册教 个，第3册和第4册各有6个。浙教版教材共安排了9
材为例 ，试对 1993年人教版培智语文教材和 2004年 个 “口语训练”(上册 5个、下册4个)，位置不 固定，大
浙江省培智语文教材，做一简单比较分析，为以后培智 致是三至五篇课文后安排一个 “口语训练”。在附录部
校本语文教材的编写提供参考。 分，人教版附有 “生字表”、“部首名称表”按单元编排 ，
浙教版教材后附有 “认字表”、“写字表”、“词语表”，按
1 整体结构比较分析
课编排。
1993年人教版全 日制培智学校语文教科书是根
2 具体 内容比较分析
据 1987年原国家教委下发的 全《 日制弱智学校 (班)教
学计划》和语文教学大纲编写的，主要适用于轻度智力 2．1 课文分析
障碍学生。2004年浙江省培智语文教材主要依据原 2．1．1 内容主题
国家教委 1994年颁布的 《中度智力残疾学生教育训练 人教版培智二年级教材共有 44篇课文 ，涉及到7
纲要》的要求编写，其主要适用于中度智力障碍学生。 个主题，分别是学校生活、大
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