小学英语口语的科学训练.pdfVIP

科学和有效的小学英语口语训练，是激发初学英语学 情 、习惯兴趣 、生活特点 ，我们坚持观看英语频道如 生的学习兴趣、提高学生运用语言的能力、促进培养学生 CCTV一9，它是我们最喜爱的频道 。另外，我们还充分利 交际习惯的重要途径。传统的小学英语口语训练 ，只侧重 用便利的电教设备 ，我们的办公室有一台电视机 ，可播放 于教师教的结果，忽视了提供训练对象的全部信息；只侧 VCD，每月我们集体观看一部外国影片，以提高英语听力 重于认知的测试，忽视了行为的达标 ；过于强调甄别和选 和语感。 拔 ，忽视了平时的训练能促进学生发展这一功能。因此， 6．大量朗读英语文章。任何一个人 ，如果每天都能坚 在小学阶段对小学生的英语口语进行科学有效的训练至关 持朗读哪怕十分钟 ，那么他的 口语水平将会有着不同程度 重要。 的提高，英语教师也不例外。因此我们英语组也运用此方 法，规定每天早上坚持朗读一篇英语文章。这样不但增强 了语感，而且扩充了我们的英语知识 ，可谓一举两得。 要想使学生说一口流利地道的英语，教师的引领和示 蕊鳞麟豳黼 ．1l 范作用至关重要。为提高我校小学英语教师的 口语水平 。 我们采取了一系列措施加强对教师英语 口语的强化训练和 小学英语教学主要 目的是使学生获得初步运用英语的 培训。 交际能力。但在实际教学过程中，我们发现，课堂上进行 1．高校深造。我校多次组织全体英语教师去山东科技 的口语训练 ，有一定的局限性 ，学生一旦离开了课本，离 大学进行英语 口语培训，最长的为期长达半年之久。与外 开了特定的情境，就又变成了 “哑巴”，而且课堂上的口语 教一起生活，实际交流，共谈教育。在学习中不怕说错 ， 教学主要是面向多数学生 ，不能满足拔尖的、才能比较高 敢说敢问，勇于进取 ，听说能力有了极大提高，而且在小 的学生的要求 ，不能最大限度地发展自己的个性特长 。因 学英语教学法上也与西方国家进行了较深的探讨。 此我们在给学生提供开发创造思维，提高英语 口语水平的 2．英语教研。英语教研一直被放在我们工作的重要位 空间上进行了尝试，开展了丰富的课外 口语训练活动 ，为 置，且采取使用英语开会的方式，从一开始到结束不准说 学生搭建了广阔的英语 口语的大舞台。 一 句汉语 ，否则将会罚唱一首英语歌曲，切实锻炼了老师 1．播放班级英语电视节 目。每天下午第一节课上课前 的听说能力，为避免教研会上谈话的口吃现象，我们就必 留出20分钟，作为学生的英语电视节 目时间，所看节目主 须课前精心准备，查询生疏的单词、词语或者句型。每周 要是挑选出的适合学生学习的英语卡通光碟，每学期由任 二下午为我们的英语业务会议，风雨无阻，总结近期工作， 课教师选定光碟内容，由课代表在教室里播放，组织全班 布置下周任务。 同学观看。所选教材内容和电视画面都很生动活泼 ，有很 3．英语角活动。英语教研使用英语的做法使我们受益 大的吸引力，能激发学生学习英语的兴趣和积极性。教材 匪浅，但也有局限性。为切实有针对性的提升与拓宽我们 中把英语教学中的视 、听、说几个环节紧密地融汇在一起 ， 老师的听说能力，我们又创设了 “老师英语角”。每周定一 学生上课能够边看、边听、边说 ，孩子们对这些教材百看 个主题或者中心议题，各自积极准备自己的材料，查阅资 不厌，会在观赏精彩的卡通画面的同时，轻松地学会很多 料 ，翻阅教辅材料 ，相互之间比流利、比准确、比口才 ， 日常英语会话