中外《量子力学》教材中有关“波函数的统计诠释”论述的区别.docVIP

中外《量子力学》教材中有关“波函数的统计诠释”论述的区别与思考 张立彬1，张毅1，王娟萍1，潘玉松2 南开大学外国教材中心，天津，300071；2.南开大学泰达应用物理学院，天津，300457） 内容摘要：量子力学近代物理学的基础理论之一 关键词：波函数；统计诠释；量子力学；国内外经典教材 诞生于20世纪初的量子力学，使得物理学在近一百多年中取得了前所未有的进步.随着科技与社会日新月异的发展，作为近代物理学基础的量子力学对于科研的辅助也是与日俱增，已经延伸至化学、生物等领域的许多交叉学科当中，并且国内外著名大学都开设了量子力学课程.量子力学课程需要学生具备一定的数学分析、微分方程、线性代数等数学基础，这样才能够理解教材中建立在缜密物理逻辑基础上的精确数学描写.量子理论代表了迄今为止人类对物质世界的最深刻认识，无论是从深度还是广度来说都不是很容易掌握.它提出的新概念有悖于人们的物理直觉，需要学习者抛弃原有经典物理上的一些固有观点，从一个完全崭新的角度去理解这个世界的本质.可以说量子力学重建了人们从宏观到原子、亚原子尺度上对时间-空间问题、物质-能量问题的认识. 尽管量子理论在实际应用中取得了成功，但其始终受到质疑.其中一个非常著名的就是与波函数统计诠释相关的EPR佯谬[1].依照经典物理观念，若我们不对体系进行任何干扰，能确定地预言某个物理量的值时，必定存在着一个物理实在的要素对应于这个物理量提出定域隐变量理论关于相关体系的关联度的判别 上面的例子清楚地展示了人们在看待量子领域的问题时，是多么难以克服直观的经典思维之束缚.对于如何使量子力学能够更好地被更多学生所欣然接受这个棘手问题，相信不少的授课者都或多或少地思考过.基于上述考虑，同时为了改善高校的教育质量，更好地培养人才，我们在深入调研的基础上，专门选取了四本国内外著名量子力学教材，系统地比较与分析了各教材对于“波函数的统计诠释”这一基本量子力学概念的教授方式，从而明确各本教材的内容特点、侧重和不足.国内本著名量子力学教材分别是：曾谨言的《量子力学》第四版[]和苏汝铿的《量子力学》第二版[]；国外本著名量子力学教材分别是：David J.Griffiths的《Introduction to Quantum Mechanics》[]和Robert Eisberg and Robert Resnick的《Quantum Physics of Atoms, Molecules, Solids, Nuclei, and Particles》讲解 宏观系统中，对单个质量为m的物体，只要知道它在时刻t的位置它所受的外力F(,t)F=ma预测此物体之后的行为（包括速度，动量，动能等），又宏观力F(,t)产生于势场V(,t)，所以我们用“(1)”描述它的动力学过程.而到了微观领域，因为粒子的波粒二象性比宏观物体要明显许多，故而在量子力学中，微观系统的状态用波函数Ψ(,t)来描写,其动力学过程由薛定谔方程“(2)”表示，不同于牛顿定律，此体系只能给出此物体之后的一系列统计状态而无法预测其未来的所有具体行为.波函数究竟是如何完整地表达粒子物理实在的，长久以来一直在困扰着初学者.要想深刻地理解它，还需从量子力学理论对波函数的统计诠释说起.那我们就来看看本文所选教材是如何向大家解释这个问题的. 1.1曾谨言的《量子力学》第四版 作者在第二章首先举例说明电子曾被认为是实体粒子，后来通过电子的狭缝干涉、衍射实验的图样讲述了电子同样具有波动特性，以实验结果图样说明电子呈现的波动性反映微观客体运动的统计规律，得出波函数Ψ(,t)是描述粒子的概率分布函数.与光学一样，衍射花样的强度分布便可用Ψ2(,t)描述，但此处它是用来刻画粒子出现在点附近概率大小的一个量而非经典含义所表示的光强. 在数学上： 引入概率统计观点，粒子在空间各点被发现的概率总和为1即，然后举例说明波函数归一化的方法，进一步由概率密度原理推导出力学量平均值与算符. 引入傅立叶分析内容举了两个理想化例子（动量完全确定的粒子和位置完全确定的粒子）直观地说明了动量与位置的测不准关系. 在波函数统计诠释——概率波概念和数学解读做出之后，作者给出了统计诠释对波函数的几点要求，以满足统计诠释能赋予波函数确切的物理含义. 1.2苏汝铿的《量子力学》第二版 作者在第二章用了一节的内容来讲解波函数的统计诠释概念.一上来也是从电子入手介绍它不能仅仅被视为实物粒子，也不能完全看成一个三维空间连续分布的某种物质波包.随后在给出物理学家玻恩对波函数的统计诠释以后，作者根据此诠释得出了波函数性质相关的一系列推论，非常直截了当. 在数学上，就如何理解波函数对微观粒子的描述问题，把重心落在借助色散关系的简单推导证明了粒子不能只具有波动特性，说明单纯认为波函数Ψ的波动诠释是不对