通过多课程的实践教学、专业兴趣小组、实习基地.doc

安徽省第二批省级高职高专教改示范专业 《 园林技术 》 申 报 材 料 芜湖职业技术学院 二〇〇七年六月 目 录 一、专业教学改革的背景及人才需求预测·····················1 二、专业教学改革的目标和指导思想·························3 三、专业教学改革的基本思路·······························3 四、专业人才培养目标及知识、能力、素质结构分析···········10 五、理论教学体系的主要内容·······························11 六、实践教学体系的主要内容·······························12 七、专业教学计划进度安排·································13 八、专业教学改革的保障措施·······························14 九、专业的基本情况·······································15 十、本专业就业工作、毕业生就业情况·······················21 十一、学校“十一五”专业建设规划·························22 附：教学大纲 安徽省第二批省级高职高专教育教改示范专业 ——园林技术专业申报材料 我院园林技术专业于2002年开设，原专业名称为城市园林专业，2005年根据教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》规定更名为园林技术专业。现有在校生269人，2005年、2006年共毕业学生149人，毕业生一次性就业率分别为97.44%和100%。 本专业具有一支学历结构、年龄结构、职称结构分布合理，并相对稳定的专兼职教师队伍。现有专任教师18名，其中副教授8人，具有技师、高级技师资格的“双师型”教师17人，国家职业技能鉴定高级考评员6人，同时聘请相关企事业单位专业技术人员10名作为兼职教师。 本专业实验实训条件完善，设施齐全，设备先进。园林园艺实训中心有本专业实训室14个，校内有占地10000m2的花卉苗木实训基地，与10家单位共建校外实践教学基地。 一、教学改革的背景及人才需求预测 （一）专业教学改革的背景 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。根据市场需求变化，主动适应区域、行业经济和社会发展需要，建设具有高职特色的精品专业是新形势下高等职业教育发展的必然趋势。 新世纪开始，我省已进入全面建设小康社会并加快推进社会主义现代化的新的发展时期。随着现代化社会的不断发展，经济繁荣以及人民生活和文化水平的不断提高，环境质量越来越引起人们的重视。胡锦涛总书记在国外城市化发展模式和中国特色的城镇化道路学习会上强调，城镇化是经济社会发展的必然趋势，坚持走中国特色的城镇化道路，按照循序渐进、节约土地、集约发展、合理布局的原则，要形成资源节约 、环境友好、经济高效、社会和谐的城镇发展的新格局。建设和坚持大中小城市和小城镇协调发展作为今后城市化发展的主要方向。20世纪末国际建筑师协会在《北京宣言》中指出，新世纪“要把城市和建筑建设在绿色中”，足见城市绿化和园林在人居环境中不可代替的重要性。 现代的中国园林概念是要满足人类对自然环境在物质和精神方面的综合要求，将生态、景观、休闲游览和文化内涵融为一体，为人民长远的、根本的利益谋福利。园林学从城市园林扩展到园林城市、风景名胜区和大地园林景观，园林是最佳的人居环境。我国自1992年起由建设部组织开展 “园林城市”评选活动，目的就是以此来推进各地园林绿化事业的发展，改善城市环境。而这一环境的改善和创造与园林技术人员是无法分开的。 中国“园林城市”的建设实践已有近十年，首次评选出的12个“园林城市”的绝大部分位于中国东部发达地区。安徽是一个拥有6450万人口、面积13.94万平方公里的大省，而目前评选出的国家级“园林城市”中只有合肥、马鞍山两市。2003年省委省政府作出了建设“生态安徽”的重要战略决策。国家制定的2005年达到国家级“园林城市”的三项指标为人均公共绿地面积8.5m2、绿地复盖率35%、绿地率30%，而我省目前的三项指标平均值是人均公共绿地面积6.97m2、绿地覆盖率28%、绿地率22%。即使现已达到国家级“园林城市”的合肥市人均公共绿地面积7.65m2、绿地覆盖率32.05%、绿地率26.26%，离2005年国家级“园林城市”的指标也还有一定的差距，其他城市指标更低，离“生态安徽”的差距则更大。 目前不少学校开设有园林技术专业，主要是培养以绿化苗木生产、养护为主的高技能人才。从城镇