数学教学中如何培养学生的创新思维能力.pdfVIP

教 掌 租 长 ．能 力 培 养 ‘‘ 一 一 ～ 一 。 一 数学教学 中如何培养学生的创新思维能力 曹恒芳 (江苏省江都市第三中学，江苏江都 225200) 中图分类号：G633．6 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2011)31—0167—02 国家新教改纲要指 出：要 “提高学生服务 国家 、服务 3．故事生趣法 。在教学 中适当地穿插一些小故事 ，可 以 人民的社会责任感 、勇于探索的创新精神和善于解决问题 大幅度地提高学生学习数学的兴趣 ，从而激发学生探索数 的实践能力”，要 “坚持能力为重，强化能力培养。着力 学王国奥秘的强烈愿望。如在讲 《乘方》时，笔者讲了这 提高学生的学 习能力、实践能力 、创新能力”。因此 ，在 样一个故事 ：古代印度的舍罕王 ，打算重赏国际象棋的发 数学教学 中，教师在传授数学知识和培养相应能力的过程 明者一一宰相西萨。西萨向国王请求要一点粮食 ，即在棋 中，应特别注重学生创新思维能力 的培养，使其在理解数 盘的第一个小格 内放上一粒麦子，在第二格放两粒 ，第三 学的同时 ，也更好地发展创新思维能力 。下面，仅 以笔者 格放四粒 ……照这样下去 ，每一格 内的数量 比前一格增加 的教学实践为例谈谈新课程理念下如何在教学中培养学生 一 倍 。直至摆满棋盘上 的64格 。结果发现即便拿来全 印度 的创新思维能力 。 所有的粮食，国王也兑现不了他对宰相的承诺。这到底是 一 、 创设思维情境 。激发学习兴趣，启迪创新思维 怎么回事?让我们来算一算这位宰相到底要多少颗麦粒 ： 兴趣是个性心理特征之一，是指人积极探究事物 的认 1+2+2+2+… ．··+263--2 一1=I8446744073709551615 识倾 向。那么，怎样激发学生 的思维兴趣呢?这就需要教 (粒 )。这位宰相所要求的，竟是全世界在2000年 内所生 师在教学中为学生创设思维情境。 产的全部小麦 !通过这一故事，激发了学生探索数学奥秘 1．设疑生趣法。中学生抽象思维能力还不强，有了兴趣 的兴趣 。 才能积极思维。首先，必须创设能引起学生兴趣 ，使之产 二、运用教学 内容 。培养多种思维，强化创新思维 生强烈求知欲望的情境 ，才能充分调动学生思维的积极 创新思维是人在头脑 中发现事物之间的新关系、新联 性 、主动性 、创新性 。教师要设置具有挑战性的问题情 系或新答案 ，用 以组织某种活动或解决某个 问题 的思维过 境，促使学生思考 ；引导学生进行 自主探索；通过 “与同 程。它要求人们在 已有知识经验的基础上 ，重新组合并产 学交流你的想法”等语言鼓励学生进行交流。如讲 “视 生新颖的、前所未有的、具有社会价值的思维成果 。人类 图”时，笔者设计 了这样一个 问题情境 ：市场上某种型号 的一切活动一刻也离不开思维，因此 ，课堂教学最重要 的 的肥皂，它的长、宽、高分别是16em、6em、3em，这种肥 任务之一就是培养学生的创新思维能力。 皂一箱30块。请你为肥皂厂设计一种包装 ，使该纸箱所用材