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解选择题过程中要注重培养学生的创造性思维 解题思路教学是教学过程的重要组成部分，不同题型有不同的解题思路教学，根据选择题的特征，应着重培养学生思维的灵活性、敏捷性和顿悟性，实践证明，在选择题解题思路的教学过程中，有着培养学生创造性思维的因素，本文将通过几例选择题思路分析，探索利用选择题特征，培养学生创造性思维能力的途径。 一.运用直觉思维，缩小思维范围，培养学生思维的灵活性. 选择题特征之一是命题中有多个待选答案，解题时要从问题的整体开始，而又着眼于对待选答案的审查，分析问题，缩小思维范围，提高解题速度。这种思路没有固定模式，故可培养思维的灵活性，即指在解决问题的思维过程中遇到障碍时能改变思维途径，在必要时具有改变思维活动方向的本领。 集合A=，B=，C=AB，且集合C为单元素集合，则实数的取值范围（ ） A . B. C. D.或 思路一、直接法：由题意有唯一解，当时，得， 所以或；当时，得，所以或，又有且仅有一种情况成立，故选A。 思路二、图象法：作出折线和直线，当它们只有一个公共点时确定的取值，可得A。 思路三、特值法：当时符合题意，故选A。这一思路着眼于待选答案，试探性地寻找符合题意的答案，这种判断比较敏捷，推理比较紧缩，是直觉思维方法，这种解题思路灵活、机智，别具一格，而不是沿用惯例，选择常规，省时省力高效，由此可见，利用已有待选答案的特征，引导学