思想政治教育专业西方经济学教学的策略.pdfVIP

玉溪师范学院学报 (第27卷)2011年第9期 JournalofYuxiNormalUniversityVo1．27No．9Sep．2011 · 教育教学研究 · 思想政治教育专业西方经济学教学的策略 张 晓 燕 (玉溪师范学院政法学院，云南 玉溪 653100) [关键词]思想政治教育专业；西方经济学；教学 [摘 要]与经济类专业相比，思想政治教育专业的学生数理基础相对薄弱。因此，要提高其教 学效果，就要结合专业特点对授课 内容进行认真的筛选，运用多种教学方法进行教学。 [作者简介]张晓燕，讲师，主要从事思想政治教育与西方经济学教学研究。 [中图分类号]G642．421[文献标识码]A[文章编号]1009—9506(2011)09—0065—02 近年来，随着市场经济的发展，西方经济学的重要性 日益显现。思想政治教育专业也为学生开设了这 门课程。但在教学中存在着许多问题，并没有取得应有的效果。对此，本文就如何提高其教学效果做一些 思考。 首先，从课程特点来看，西方经济学被许多初学者认为是一门 “沉闷的科学”：一是内容丰富，体系庞 大。随着社会实践的发展，西方经济学的理论内容覆盖面越来越广，涉及的领域不断增加，体系也日益庞 大。目前我国高校所讲授的西方经济学主要由微观经济学、宏观经济学和主要经济学流派三个部分构成。 除此之外，其课程还需要在总体上介绍西方各主要经济学流派。二是理论抽象，系统性强。它的整个理论 体系建立在一系列前提假设基础之上。由于每一理论得以成立都有一定的假设条件，对理论进行推理的 数理关系又较为复杂，证明过程也偏于繁琐，所以学生理解起来比较困难，认为理论过于抽象。此外，由于 其具有较强的系统性，所以就理论与理论之间的关系而言，只有弄清基本的理论，才能搞懂其他理论；知识 点之间也是一环扣一环的，只有掌握了前面的知识，才能进入后面内容的学习。三是方法多样，对数学工 具较为依赖。西方经济学的研究方法具有多样性，例如抽象分析、具体描述、规范分析、实证分析、个量分 析、总量分析、边际分析、均衡分析、静态分析、动态分析等。而且，它需要借助大量的数学公式、图表、模型 来阐述理论、说明问题或进行推导。而 自2O世纪60年代 以来，西方经济学就有了数学化发展的趋势，数 学工具在经济学中的应用几乎涉及了经济学的所有命题。四是与现实紧密联系，实用性强。西方经济学 是对资本主义各个历史时期经济发展状况的经验总结和抽象归纳，其研究的主题与人们的生活密切相关。 实用性表现在它的经济理论及基本观点，不仅对资本主义现实经济运行具有指导作用，而且对我国市场经 济实践中的相关问题也具有现实意义。 其次，思想政治教育专业学生的基本特点。近年来所招学生呈现出以下几个特点：一是人文知识丰 富，数理基础薄弱。该专业一般只招收文科学生，而且又不开设高等数学，因此与经济类专业相比，学生的 人文知识较为丰富，但数理基础相对薄弱。在这种知识结构背景下，学生更倾向于把西方经济学作为一门 65 玉溪师范学院学报 纯粹的人文科学来学，对经济学的发展历史、典故，经济学家的生平、轶事等定性分析较感兴趣，而对运用 数学工具进行逻辑推导，利用公式、图、表进行数学证明等定量分析则没有兴趣。二是经济学的基础相对 较弱。学生习惯用政治观点分析问题，总是侧重于对问题作政治分析，进行规范性地判断，而不善于对问 题作经济学的解释，作实证性判断。而且大部分学生参与社会实践活动的机会较少，缺乏对社会经济生 活、经济形势和经济现象的感性认识。三是思维方式略显教条，灵活性和逻辑性稍差。许多学生有死记硬 背的习惯，而且在课程设置中有利于数理逻辑思维训练的科 目较少，所以在学习中表现为对经济学理论并 不太注重理解，不善于用所学理论知识对经济现象及其问题进行分析。 ’ 再次，教学策略。一是要以就业为导向，明确教学 目标，对授课内容进行认真的筛选。思想政治教育 专业开设西方经济学课程，教学 目标应以学生未来就业为导向，要致力于提高学生的综合职业能力和全面 素养。其教学 目标应包括以下内容：让学生树立基本的经济观念，如公平、理性、效率等；了解基本的经济