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本科生毕业设计（论文） 学生数学学习认知焦虑的调查研究 二级学院 ： 专 业 ： 年 级 ： 学 号 ： 作者姓名 ： 指导教师 ： 完成日期 ： 2013年5月1日 目录 1　引言 1 1.1研究的背景 1 1.2国内外关于焦虑的研究 1 1.2.1 焦虑理论[3] 1 1.2.2 焦虑的本质[4~10] 2 1.2.3 焦虑的类型[11] 3 1.2.4 焦虑的表现[12~13] 3 1.3研究的意义 4 1.4本文课题的工作 5 2　大学生数学学习认知焦虑的调查研究 5 2.1调查目的 5 2.2 调查对象 5 2.3研究工具 5 2.4 调查结果的数据统计及分析 5 2.4.1 大学生数学学习认知焦虑总体状况 5 2.4.2 数学学习认知焦虑与性别的关系研究 7 2.4.3 数学学习认知焦虑与考试成绩的关系 8 2.4.4数学学习认知焦虑与年级的关系研究 9 3　解决大学生数学学习认知焦虑问题的策略分析 10 3.1对家长的建议 10 3.2对教师的建议 10 3.3对学生的建议[14] 10 4　结论 11 学生数学学习认知焦虑的调查研究 摘 要： 本文选取了湛师数学专业学生为调查对象，研究了其在数学学习中的认知焦虑程度，及焦虑相关因素． 关键词： 湛师；数学学习认知焦虑；焦虑程度 Investigation on Math Learning Cognition Anxiety in Department of Mathematics of Abstract：he degree of cognition anxiety and factors of cognition anxiety of math learning are discussed by department of mathematics of Zhanjiang Normal University. Key words: Zhanjiang normal university ;math learning cognition anxiety;the degree of Anxiety 1　引言 1.1　研究的背景 　　数学学习焦虑常常与害怕数学的情绪体验、逃避数学的行为、较低的数学成绩等方面的研究联系在一起[1]．数学学习焦虑课题的研究已被国外的教育心理学界关注了近半个世纪，一般认为，最早的研究者是美国的Gough，他在1954年最早意识到“有大量害怕数学的人存在”这种现象[2]，有Tobias,Sheila著《succeed with Math》(1987年版)；Joseph，G.R.Martinet与Nancy C.Martinez合著的《math without fear》(1996年版)等几本专著出版．而与国外的研究相比，国内对此问题的研究相对较少，特别是问卷调查及实质性的调查研究就更少，不能对数学教育现有的问题提供有利的解决策略，有必要进行较深入细致的研究．　　 1.2 国内外关于焦虑的研究 1.2.1 焦虑理论[3] 焦虑是人类自身产生的一种保护性反应，是每个人都经历过的一种心态，也时常是破坏我们身心健康的因素．随着社会的进步、物质文明的发展，焦虑问题也越来越多地受到人们的重视．如何正确地认识焦虑,如何消除焦虑是现代心理卫生中的一个重要课题． 1.2.2 焦虑的本质[4][5][6][7][8][9][10] 焦虑是当代社会最为普遍和紧迫的心理问题，人们对焦虑的本质有着不一样的解读，如下是比较大影响的观点：最早提出焦虑理论的人是克尔凯哥尔（1982），他认为焦虑是人面临自由选择时所必然存在的心理体验．儿童一旦形成了自我意识，就会有独立的倾向和选择自己生活道路的意愿，焦虑也随之出现．弗洛伊德认为：焦虑是由于心理结构中自我、本我和超我之间出现不协调或出现矛盾时产生的．雅各布森批判地继承了弗洛伊德的本我、自我、超我人格结构说，认为：焦虑的实质是自我不能运用个体喜爱的行动方式来解释本能．罗洛·梅（1967）将焦虑解释为因个人基本存在感所依赖的价值观受威胁而引发的恐惧．沙利文认为，焦虑是人际关系分裂的表现，人际关系分裂是焦虑的根源．当个体获取需要满足的方式受到重要的他人的谴责，或者有可能受到重要的他人谴责时，个体就会产生焦虑．霍妮对焦虑有另一种看法：焦虑是一种存在于富有敌意的世界里，一个人所经验到的孤独感和无助感． 这些众说纷纭的解释主要是由于不同学者的哲学观点，研究角度不同而造成的，综合分析不同的解释，我们可以从以下四方面来理解焦虑：