基于教育心理学的高中数学学困生问题研究毕业论文.docVIP

本科生毕业设计（论文） 基于教育心理学的高中数学学困生问题研究 二级学院 ： 专 业 ： 年 级 ： 学 号 ： 作者姓名 ： 指导教师 ： 完成日期 ： 2013年4月28日 目 录 1 引言 1 1.1 问题的提出 1 1.2 文献述评 2 1.3 本文的研究工作 2 2 理论依据 3 2.1 教育心理学概述 3 2.2 本研究的教育心理学依据 3 2.2.1 数学教学中主要的互动形式：提问—回答 4 2.2.2 高中数学学困生的界定 4 2.2.3 数学学困生成因的不同看法 5 2.3 教育心理学观点下的数学学困生问题 7 3 研究方法及过程 7 3.1 被试的选择 7 3.2 研究工具 8 3.3 研究的主要结果 8 3.4 本研究结果的综合分析及理论解释 12 3.4.1 教师及同学影响着数学学困生在课堂互动中的表现 12 3.4.2 内部与外部动力因素对高中学困生的心理起着决定性作用 13 3.5 研究结果对指导高中数学学困生转化的意义 13 3.5.1 在课堂互动中，帮助高中数学差生表现自我 13 3.5.2 指导学困生树立正确的学习动机，端正态度，锻炼意志 13 3.5.3 家长与教师采取正当的教育方式 13 4 小结 14 基于教育心理学的高中数学学困生问题研究 摘 要：本文从教育心理学的角度，采用问卷调查的方式，对高中数学学困生问题进行了研究． 关键词：高中生；数学学困生；教育心理学；转化 Study on Mathematical Poor Students in High School based on Educational Psychology Abstract: The problem of mathematical poor students in high school is discussed from the angle of educational psychology through using a questionnaire. Key words: high school students; mathematical poor students; educational psychology; transformation. 引言 问题的提出 学困生问题是当今世界学校教育中一个普遍存在的问题．一般认为这类学生约占学生总数的8—10%．在美国，这类被称为︰“偏离了文化常模”的学生大约占全部学生的10—20%，甚至超过了20%．在日本，也有所谓“学困生七五三”（指七成高中生、五成初中生、三成小学生）之说[1]． 这表明跟不上学业的学生随着年级递升而递增，被视为现代“教育病理”的最明显征兆之一．鉴于此，对高中阶段学困生，特别是数学学困生，在现代教育目标与内容条件下，学习困难现象的研究应是学习论和教学论研究中的重要课题．这是由于数学学科的教学工作渗透着对学生思维能力的培养，学生数学能力的优劣影响着相关学科（如物理、化学、地理等）的学习． 初中生经过选拔性考试进人高中学习，他们的智力应该是正常的．但经过一年的学习后其中一部分学生学习效果却不佳，尤其是数学成绩的提高更是步履蹒跚．许多学生跟不上班，数学学习出现学习困难状况，成为课堂中的“客人”． 20世纪60年代以来国外的经验表明，如果没有跨学科—包括教学论、生理学、社会学、心理学、缺陷学、医学、咨询学、教育管理学—的综合研究，要想求得令人信服的结论，是不可能的[2]．因此本文结合教育心理学对学困生展开研究． 文献述评 张西平在《高中数学后进生数学学习心理研究及教学建议》[3]中，通过问卷调查考察了后进生学习困难状况在数学学习过程各阶段的表现程度；通过实验研究，采用“出声思考”和“解题记录分析法”，从认知的角度考察了影响后进生数学概括的主观因素．指出影响后进生概括能力的主要因素是：整体意识，思维惰性，比较的方式．并提出了在数学课堂教学过程中转化后进生的教学建议． 史芳芳在《高中数学差生的教学之我见》[4]中，结合教学实际叙述了如何改观高中数学学困生状况． 杜玉祥、赵继超、马晓燕在《数学差生的性格特征研究》[5]中，对数学差生的性格特征进行了研究． 王海青在《高中数学差生面大的原因探析及其对策》[6]中，从数学教学规律、教师、教材、教法、学法五个方面阐明了高中教学差生面大的原因及其解决方法． 程亚焕在《数学教学观与数学差生》[7]中，从数学教师的角度提出了在课堂教学中转化差生的具体措施． 杜玉样等在《数学差生问题研究》[8]一书中，将数学差生分为兴趣缺乏型、情感障碍型、意志薄弱型、态度不端型和方法不当型，分