浅议影响历史学专业学生创新能力培养的几个问题.pdfVIP

第2卷第4期 吕梁学院学报 2012年8月 V0 1．2 No．4 J our n al of Lol i ang Un i ver s i t y Aug ．20 12 ·教材教法研究 · 浅 议 影 H向 历 史 学 专 业 学 生 创 新 能 力 培 养 的 几 个 问 题 赵元，张小萍 ( 吕粱学院历史文化系，山西离石033000) 摘要：长期 以来，由于历史学专业的课程体系、教学 内容、教学方法、实践环节等，因循守旧，致使学生知识陈 旧，创新能力不足，远远不能适应现代社会对人才的需求。究其原因，主要包括教师创新意识模糊、知识陈旧，学生 思维模式僵化、专业基础知识薄弱，教材 内容滞后、教学方法、考试形式单一，教育体制僵化、教育教学方法 “一刀 切”等方面。 关键词：历史学专业 ；学生 ；创新能力 ；培养 中图分类号 ：G642 ．4 文献标识码：A 文章编号：20 5—185X( 20 12) 04～0066一04 高等院校历史学专业是为了培养历史学专 门人 意。”可见，创新，在～定程度上是对 旧的否定，是指 才而设置 的教学单位，它是 “我 国现阶段历史学存 创造新 的，或有新意的成果 。尽管人们对 “创新 ”一 在和发展的基础 ，也是史学研究的重要阵地和新成 词做了比较精当科学的诠释 ，但是在不 同的学科领 果、新方法、新史料、新动态 的传播枢纽”[I J202 。历史 域， “创新 “的表现形式呈现多样化。在 自然科学领 学专业 ，在传承人类优秀文化、普及国民历史知识、 域，一项重大的发职或发现无疑是创新 ，对发明者给 培养史学研究专门人才等方面，发挥了主渠道作用。 予一个创新型人才的称号也是无可厚非的。而对人 但是，长期以来 ，由于历史学专业在课程体系、教学 文社会科学领域来说 ，提出新观点、发表新见解 ，就 内容、教学方法、实践环节等方面，因循守旧，致使学 是创新，然而这些新观点和新见解很难有一个定性 生知识 陈旧，创新能力不足 ，远远不能适应现代社会 的衡量标准，因为学术观点众说纷纭，莫衷一是。 对人才 的需求 。笔者从事高校历史教学工作多年， 基于上述原因，人们对历史学的创新，认识肤 根据与学生的接触了解、调研分析，认为影响历史学 浅，总认为历史是客观存在，它不 以人的主观意愿而 专业学生创新能力培养有下列几方面 的原因。 改变，历史学的创新不能抛弃已有 的文献记载，只能 一、教学 的主导方面，教师创新能力培养意识模 在传承 的基础上创新 ，更不能另起炉灶，相较其他学 糊 ，知识陈旧 科来说难度较大。作为高校历史学专业 的教师，在 ( 一) 对创新 内涵的认知程度不一，导致了历史 教学中更多的只是依照课本，向学生传授客观 的历 教师创新能力培养意识的模糊 史知识 ，对复杂 多端的历史事件，缺乏深人而有见地 创新是事物自身生存和发展的需求，没有创新 的分析 。在作为教学主导作用的教师的影响下，学 的事物 ，是没有生机活力的，也是没有前途的。 《现 生接受 的是刻板的、 已成定论的知识，对知识的理解 代汉语词典》( 第五版) 对 “创新”一词 的解释，有两 与感悟也只能是人云亦云，依葫芦画瓢，没有任何创 层意思 ： “①抛开旧的，创造新的；②指创造性 ；新 见 。创新意识的模糊 ，决定了教师在 日常教学中对 收稿 日期：20 12- 03 ．10 基金项 目：20 11年山西省高等学校教学改革项