“解决问题的策略——列举”教学实录与反思.pdfVIP

中小学数学 ·小学版 2010年第l2期 “解决问题的策略——列举” 教 学 实 录 与 反 思 江苏省海门市平山中心小学(226142) 蔡冬健 教学内容 苏教版实验教材五年级上册 63—64 用ABC表示，有AB、AC、BC共3种不同的订法。 页，练习十一第 l一3题。 生 3： 教学 目标 1．使学生经历用列举的策略解决简单实际问题 的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的 墨舅 所有答案。 2．使学生在对解决简单实际问题过程的反思和 ＼— — ／ ＼ ／ — ＼ — — — 交流中，感受 “一一列举”的特点和价值 ，进一步发展思 师评 ：想到用字母和连线的方法，非常简便，不失 维的条理性和有序性。 为_二种好方法。 3．增强解决问题的策略意识 ，提高解决问题的实 师对第4题提问：摆出的两种长方形，形状不同， 际能力。 什么一定相同? 教学重点 能用 “一一列举”的策略解决实际问 生：长与宽的和相同，一定是5。 题。 师：比较这四道题 ，每个问题都有多个答案 ，解答 教学难点 能有序的一一列举，并进行分析。 时采用的方法有什么相同之处? 教学资源 学生已经学会了长方形的周长和面 生：都是把答案全部罗列出来。 师：你觉得解题时要注意什么? 积，初步学会了运用列表和画图法解决一些简单 的实 生：要注意有顺序的思考。 际问题，在平时的学习中初步积累有序思考的经验。 师：刚才我们把解决问题的所有答案一一列出来， 教学准备 课件，自主学习单。 这是一种解决问题的策略，这种策略就叫“一一列举” 预习作业设计： (板书课题)，一起读读这种策略，现在我们就用这种策 1．把 7个苹果随意分成2堆，有哪几种分法? 略来解决实际问题。 2．科《学世界》、七《彩语文》、《数学乐园》，从 中任 反思 在预习题的比较 中揭示课题，显得水到渠 意订2本 ，有多少种不同的订法。 成。学生通过独立思考、全班交流预习题 。很好地唤醒 3．解放军叔叔轮流换 岗，第一次换 岗时间是 7： 了有关列举经验，为本课学习做 了有效的准备。这让 0o，第二次是9‘：00，第三次是 11：00，第四次是 ( )， 我深刻感受到：从学生已有的知识经验 出发，引领学生 第五次是( )，第六次是( )。 不断丰富，不断完善，不断优化知识，这是一条非常有 4用 1O根火柴棒摆一个长方形，有几种摆法?请 效的教学途径 。 你摆一摆，画一画。 二、自主探索。适时导学建模 反思 预习题的设计兼顾 了两个层面，第一层面 教学例 1