对外汉语课堂教学的语言艺术.pdfVIP

■ 对 外 汉 语 课 堂 教 学 的 语-，口言 艺厶 术 施鸿秀 (广东省华侨职业技术学校 ，广东 广州 510520) 摘 要 ：语 言 ，作 为 交流 思想 的工具 ，是知识信 息 的栽 一 、 关 于有声语言 体 ，对于利用课堂传播知识、教育学生的老师来说十分重要 有声语言主要指课堂教学 中的教师 口语表达 。教学 口语 对外汉语课堂语 言的运用 ，关系着汉语作为第二语言的准确 是 由语音和吐字、音量和 响度 、语速 、语调和节奏 、词汇 、语法 传授 ．学生正确理解 、接受汉语知识的速度及汉语在国际社会 等几个相互联系、相互制约的要素构成的。它是教师最基本、 上的传播。在课堂教学 中，有声语言、书写语言和教态语言都 最广泛 的表达工具，具备传递信息、调控课堂教学 、促进学生 共 同作用于教师教学，因此 ，掌握课堂语言艺术 ，是教师 良好 思维发展 、建立和谐师生关系等功能。语音是语言的基本结构 素养的重要 体现 。 单位 ，在对外汉语课堂教学中．语音不但是教学信息的载体 ， 关键词 ：对 外汉语 课堂教学 语 言艺术 更是学生学习的内容 。同样 ，语调和节奏 、词汇和语法也是对 外汉语教学的重要 内容 。 前苏联著名教育家马卡连柯说 ：“同样 的教学方法 ．因为 对外汉语教师在课堂语言 的运用上 。我们应该做到以下 语言的不同，结果就可能相差2O倍 。”课堂语 言作为主要教学 几点 ：(1)语音发音清晰、准确 、到位 ；教师语音发音准确将直 行为直接作用于教师的整个课堂教学过程 ．也直接影响着教 接影响留学生对教学信息的理解和汉语语音的习得 。(2)音量 学质量。对外汉语教学中的课堂教学是把汉语作为第二语言 和音响应控制在教室安静 的情况下最后一排也能听清楚的分 的教学，在 以目的语授课的情况下，教师所编制 的课堂语言不 贝范围。课堂上教师声音的高、低 、强、弱不仅影响教学效果 。 仅是学生学习的内容，还是教师和学生交流的工具。因此对外 而且影响教师在学生心 目中的形象 。(3)表达的语速要和 留学 汉语教学的教师语言比起一般的学科 的教学语 言有更为重要 生 的汉语听力水平相适应 ，因为无论什么课 型．教学VI语对学 的作用 (吴艳 ，2010)。 生来说都是很好 的听力训练材料 ，学生只有真正输入了，才能 一 般来说 ，对外汉语课堂教学语 言可广义地理解为教学 够准确地输出。(4)语调和节奏应该根据教学需要有 目的地变 口语表达和教态语言表达 ，也包括书写语言。在教学中，有声 换，增强课堂语言的生动性和情感性 ，提高信息的接受率。 语言 、书写语 和体态语言都不 同程度地作用于整个教学过 (5)用词规范和准确、恰当。教师课堂上所选择 的词汇不但要 程 ，实现教学功能 ，每一种语言形式都有不可忽视 的作用 。那 规范准确 ，而且要恰当选择学生能够理解 的词语。教师的课堂 么如何加强对外汉语课堂教学的语言艺术 ．提高教学效率 ，增 语言对学生有直接 的示范作用 ．无论是组织教学、讲授内容还 进外国留学生对我 国文化 、语言和人 民的认 同呢? 是发出的各种指令 ，都是学生 目的语输入 的重要来源。尤其对 废待兴的历史转折时期 。教育战线的改革与开放才刚刚开始 ， 面的、不切实际的，因为此时作者是 “潜心书斋 ”。 而语文教学的改革是 “小荷才露尖尖角”．政治等因素的干扰 让我们再来分析一下江苏省 中等职业学校试用教材 《语 还是显见的。再加上毛泽东的御笔朱批 ：“我们 中国人是有骨 文教学参考书》的描述 ：看来 ，作者是要努力摆脱世俗事物的 气的。许多 曾经是 自由主义者或 民主个人主义者 的人们 。在美 纠缠，排解郁结心中的