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2012年4月 总第242期 中职教育 对中职专业课教学的思考 王 彬 (齐河县职业中等专业学校，山东 德州 251114) 当前，中等职业教育飞速发展，可以说已经进入历史上最 教学质量，又可充分调动学生的学习积极性。所以，正确选择和 好的发展时期。但笔者以为，中等职业教育也面临着空前的挑 运用适宜的教学方法 ，对培养更多更好的人才 、提高教育教学 战，因为中等职业学校的学生素质普遍下降，而且层次参差不 质量具有重要意义。目前，中职学校许多学生厌学，其原因绝大 齐。如何提高学生的学习兴趣 ，把学生培养成满足社会需要的 多数不是因为智商低，而是学习品质差、方法不当。因此，我们 实用性人才，是摆在各位任课教师面前的一个严峻的课题。 职业学校教师要重视和加强学习教育，把教学重点从过去的单 一 、 明确学习目标，激发学习兴趣 纯研究如何教转向研究学生如何学 ，把学生视为教学活动的主 职业学校是为生产、服务和管理一线培养劳动者 ，学生毕 体，努力开发学生的智力。 业后的工作岗位非常明确。笔者一直从事焊工专业教学，在教 几年的焊工专业教学实践中，笔者开展了 “四步教学法”研 学中根据电焊工技能鉴定及教学大纲的要求 ，确定每次讲课的 究，具体内容包括教的四步——指导地看 、重点地讲 、示范地 目标并以此为根据来组织教学，教学中尽量做到理论联系实 做 、严格地考；学的方法—— 自觉地看、有 目的地听、独立地练、 际，让学生感觉学有所用，学习起来就比较有兴趣，掌握得非常 认真地改。在上课前，笔者针对本课题的教学重点、难点 ，出预 快。 习题发给学生，指导学生预习，启发学生思考。在预习的基础 二、开展分层次教学。提高教学效果 上，笔者对重点难点讲深讲透 ，然后进行示范。在学生听完讲解 由于同一专业 、同一班级的学生个体之间存在着诸多方面 看完示范后反复练习，直至能较好地独立完成操作后 ，笔者开 的差异 ，这些差异直接或间接地影响着教学过程及效果。为了 始要求学生提高操作速度。在学生练习时，教师要随时给予指 更好地做到因材施教，使每个学生都有进步，笔者在教学过程 导，纠正学习中出现的错误并鼓励学生。学习结束时，要对学生 中实施分层次教学。 进行考试，检查学生的学习效果，要求学生在规定的时间内完 对于学习能力较差的学生，笔者按照教学大纲及技术鉴定 成焊接作品的全过程。然后学生之间要相互评定，比较实习完 的要求 ，制定了最低学习目标，只要求学生掌握几种最基本的 成的情况。教师要逐一对学生的作品进行评价，指出其缺点，学 相关技能和知识。对于学习能力较强的学生 ，要求他们除了掌 生改正后，给出成绩。成绩评定结束后，展示班里焊接较好的作 握基本的教学要求，还要掌握几种较高层次的技能。有些内容 品以开阔学生视野，促进学生对知识和技能的掌握。 甚至是教材上没有的，笔者就印发相关知识和技能的补充讲 四、采取多种评价方式 义，并加强学习过程中的辅导。这样，学生通过一定的努力完成 在教学过程中适时对学生的学习效果进行评价，是检查教 学习目标，不仅激发了学习热情，还大大地锻炼了学习能力。 学质量、激励学生努力学习的重要手段。为了发挥评价的有效 三、开展研究性学习。培养创新精神 作用，笔者采用多种形式的考核方法。 现代化大生产，对劳动者的创新意识和协作精神都提出了 一 是平时考核与期末考核相结合。为了促进学生学习，减 更高的要求。为了培养学