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教育的概念：（广义）泛指凡是能增长人的知识技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动（狭义即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的，有计划的，有组织对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程 教育的功能：指教育者在教育活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展的影响和作用。我国中学教育的基本特点 基础性 全面性 义务性 20世纪后期教改和发展的特点：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 教育目的（广是人们对受教育者发展的期望即期望通过教育，受教育者在身心发展等方面发生什么样的变化（狭是国家对培养什么样人才的总的规格和要求 学校教育制度 简称学制是一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质任务培养目标入学条件修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。 当代学制发展的规律1重视早期的智力开发和学前教育2教育社会化和社会化教育3初等和教育入学年龄提前，义务教育年限延长4寻求普通教育中等教职业教的最佳结合5高等教出现多层次学校类型多样化6终身教育为指导思想，实现教育制度一体化，发展继续教育。师生关系功能：教育、激励、调控、社会 我国教育目的实施策略1正确领会和把握全面发展2树立全面发展的教育观3正确认识和处理各育关系4要防止教育目的的实践性缺失。 学校教在人的身心发展中作用；目的性、专业性和系统性、基础性、选择性。 遗传素质在个体发展中作用表现；为人的发展提供了可能它是人的身心发展的生理前提；它的差异是造成个体间个别差异的原因之一；它生理成熟程度制约着人的身心发展的水平及阶段；它仅为人的发展提供物质前提，而不决定人的发展。 良好师生关系的意义1是促进学生身心健康发展，促进教育教学活动顺利进行的基本保证2有助于学校凝聚力的形成，促进教育任务的有效完成3提高师生学校生活质量，建立良好教育教学秩序的基础。 中学教学的任务1传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本的技能技巧2发展中学生的智力 体力 能力，培养学生自主学习的能力3点滴中学生科学世界观的基础培养中学生优良的个性.课程目标有整体 阶段 持续 层次 递进特点 教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，系统地掌握科学文化基础知识和基本技能、发展能力、增强体质并形成一定思想品德的过程 教学过程的基本规律1教与学双边活动的规律2间接经验与直接经验相结合的规律3知识教学与思想教育相统一的规律4掌握知识与发展智力相统一的规律。 制约课程因素1一定历史时期社会发展的要求对课程的制约2一定时代人类文化及科学技术水平对-3学生的年龄特征 知识能力对4课程理论的制约 课程评价的发展趋势1既重视学生在评价过程中的个性化反应方式，又倡导让学生在评价中学会合作2以质性评价整合与取代量化评价3强调评价问题的真实性与情境性4评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程 我国中学德育任务与目标;任培养中学生具有正确的政治方向，正确的世界观和良好的道德2培养中学生的道德思维和道德评价能力，使学生成为国家需要的合格公民3培养中学生的自我教育能力.目思想品德规范方面、思品心理、能力 德育过程：中学生在教师的指导下，通过家庭学校社会多方面的影响，在一定社会的政治思想法治思想等形式的社会意识 社会规范、转化为自身品德的过程。 班级管理是班主任按教育目标要求和学校培养目标的规定，采取适当方法组织指导协调各因素为构建良好的班集体及实现各种共同目标而进行的综合性活动。 班级管理的意义与作用1科学的班级管理能促进中学生个体的社会化发展2合理的班级管理方式有利于中学生的个性发展3班级管理具有显著的教育功能 中学班主任工作的任务1进行思想品德教育2教育学生勤奋学习学好功课3关心学生的身心健康4组织学生参加社会实践和劳动5建设良好班集体 中学班主任工作的基本内容1了解和研究中学生的情况2加强集体教育建设班集体3重视个别教育，做好转化工作4开展丰富多彩的班级活动 良好的班集体有以下特征1共同的班级奋斗目标2一个健全的组织系统3严格的规章制度与纪律4平等、民主的班级氛围 中学班集体的培养1确定班集体共同奋斗目标2制定明确的班级规章制度3充分发挥班委会作用4发挥集体活动的教育作用5培养正确的舆论和良好的班风 班主任班级管理的内容1学习管理2思想政治和品德教育管理3体育卫生管理；课外活动管理；财务管理 课外活动指学校在课程标准范围和学科课程范围之外，利用课余时间对学生实施的有