法律诊所教育视角下的法学教学模式创新——以开放教育“消费者权益保护法”课程教学为例.pdfVIP

◆教育文 i{I}l】占轧金 20I2 ·05(上) 法律诊所教育视角下的法学教学模式创新 以开放教育 “消费者权益保护法课程教学为例 姜 希 摘 要 传统法学教学存在着重理论轻实践的弊端，法律诊所式教学是法律实践性教育的经典模式，借鉴法律诊所式教学 的内容来完善我国的传统法学教学具有重要的实践意义。在开放教育 “消费者权益保护法”课程中引入法律诊所式教学是 创新法学教学模式的一种尝试。 关键词 法律诊所式教学 教学模式 开放教育 消费者权益保护法 基金项 目：浙江广播 电视大学教改科研项 目研究成果(科研项 目编号XKT-09J13o 作者简介：姜希，浙江广播电视大学瑞安分校，讲师，法律硕士，研究方向：法学。 中图分类号：G633．98 文献标识码：A 文章编号：1009．0592(2012)05．228．02 法学是一门应用性很强的学科，不能脱离实际而进行孤立的 的法律实践能力，使学生能够 “像法律职业者那样去思考问题”。 理论研究。同时，开放教育的培养目标是：“面向业务第一线的应 它的教学目标是培养学生具备从事法律工作的职业道德，帮助学 用型、实践性、高级专 门人才。”而我国传统法学教育将大多数的 生学会从实践中学习法律知识、办案经验和综合处理疑难问题的 教学资源都集中在法学理论知识的传授方面，相比之下，对于法 技能。与传统法学教学模式相比，诊所式法律教育模式具有 以下 律思维的养成和职业技能的培训存在着明显的不足。 优势： 一 、 我国传统法学课程教学现状分析 1．案件材料完全真实，促使法学理论与法学实践相结合。诊 1．传统教学以传授理论知识为主，忽视实践能力的培养。我 所式法律教育建立在真实的案件背景材料和当事人基础之上．学 国学校教育偏重于理论灌输，对学生实践能力和动手能力的培养 生通过办理真实案件，参与案件处理的全过程和细节。在这一一过 重视不够。受这种教育思想和教育模式的影响，传统法学教学也 程中，学生要接待当事人、调查事实、收集证据等各种事项，他们 是如此，以传授法学理论为主 ，所涉及的内容限于对法律知识的 以“准律师”的身份办理案件，并运用所学的专业知识随时对变化 掌握和对法律条文的理解，着重从学理上分析各种法律现象。但 的情况加以处理，使法学理论不再高高在上。而是运用到实践，运 法学是一门实践性、应用性很强的学科，法学教育如只停留在理 用法学专业知识指导实践，反过来通过实践的演练促进了理论知 论上，将产生理论与实践脱节的现象。 识的学习，实现理论和实践紧密结合。 2．传统教学以教师讲授为主，学生被动接收，自主性较差。 2．教育过程学生完全参与，充分发挥学生的主观能动性 。在 在传统的法学教育中，填鸭式课堂教学是主流，主要采用单向的 法律诊所教育中，学生与老师处于平等的地位，学生对教育的整 传授，教学方法相对单一。教学几乎总是教师的舞台，教师是课 个过程始终积极参与且处于核心地位。通过平等的对话方式师 堂上的主角，学生则担当配角。在课堂上老师和学生之间很少开 生之间可以进行自由的讨论，发表 自己的看法，对一看法不存在 展讨论，学生被动的接收教师传授的知识，学生的思维受到很大 预定的或固有的判断标准。教师只能作为一名普通的参与者，而 的压抑 ，难以发表 自己的独立见解 ，主动性受挫，自主性较差。 不再是课堂教学的组织者和教学内容的讲授者。学生对于教师 3．传统教学考核形式单一。习惯于以试卷考试和分数高低进 的观点不是盲目的接受，教师也不再以学生是否全盘接受 自己的 行优劣评价。考试当中更多的是对记忆力的考核，而不是了对分 观点作为考核学生的依据。学生通过与当事人接触、调查、取证 析能力的测试。学生在这种回答标准化的考试中，并没有独立的 的基础上，独立承办案件，调动了学生的积极性，使其主动性得到 思考他们认为是正确的答案，而是揣摩教师的意思给出符合