对跳高运动员不同高度、间距组合跳栏架练习效果的研究.pptVIP

第三节 教学方法的选择 一、教学方法 是教师依据运动技能的形成规律和人的认识规律，为完成田径运动技术教学任务所采用的程序、途径和方式。 二、田径教学对象的复杂性 （一）生理的复杂性 （二）心理的复杂性 （三）行为的复杂性 （四）活动条件的复杂性 （一）学生生理的复杂性 体育教育是让学生通过身体的各种运动，达到发展身体增进健康的目的。学生的生理特点有很大的差异性，同一年龄阶段的学生在身高、体重、心肺功能等方面，在速度、力量、耐力等体能方面都有着较大的差异，需要区别对待。 （二）学生心理的复杂性 每个人都有自己不同于他人的心理特征，如个性、兴趣、爱好、能力、智力等，这是由于人的遗传因素，文化教育和社会环境影响所造成的，所以表现的差异性也越大。 （三）学生行为的复杂性 不同年龄阶段、不同的生理心理特点，所表现出的行为也极为复杂，有人活泼好动，有人沉默恬静、有人胆大敢为、有人谨小慎微、有人敢打敢拼、有人虽经鞭策也举步艰难、有人视集体荣誉为生命、有人视个人自尊（脸面）为珍宝等。 （四）活动条件的复杂性 田径教学是在广阔的操场上进行的，在很大程度上受自然条件和环境条件的制约和干扰。教学过程中学生活动的方式多种多样，有走、跑、跳、投等。活动器材又多种多样，有固定的（跑道），