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第33卷 第 154期 高 校 图 书 馆 工 作 2013年第2期 【理论 ·探索】 图书馆学研究中发现问题的途径发微 ●白君弄乙 (西北农林科技大学 陕西杨凌 712100) [摘 要]发现问题是图书馆学研究的逻辑起点，理论起于问题 ，发现问题具有特别重要 的意义。目前，图书 情报学界还未看到专门论述如何发现问题的研究成果。本文提出了从理论、实践、图书馆学教学三个途径中 发现问题。结果表明，问题处处存在 ，只有提高发现问题的能力，就可能发现问题。这三条基本途径既相互 区别，又相互作用。实践是源泉，理论研究是提高发现问题能力和思维的保障，教学是手段。发现问题是十 分困难的，有时需要多种途径同时作用才能发现问题。参考文献24。 [关键词]发现问题 途径 实践 理论 [中图法分类号】G250 [文献标识码】A [文章编号】1003—7845(2013)02—0032—07 1 引言 有关(自然维度)，而且文化也影响着人们在信息资 发现问题是理论研究的逻辑起点，理论起于问 源建设过程协作关系的形成，同时，也绝非技术所能 题，它为研究提供了新的角度、新的视野，具有重要 单独决定的(文化维度)。这就是说，信息资源建设 意义 ；肖希明、白君礼、陈业奎、尹小红均探讨了 过程中，文化维度和 自然维度共同作用影响着信息 问题意识从何而来的问题L3J，应该说，这对于我们 资源建设，这一问题是客观存在的。只有发现客观 如何发现问题有许多启示，但毕竟发现问题与问题 存在的问题才有研究价值，对图书馆实践有益。问 意识来源问题还有许多不同。同行专门论述如何发 题的实际存在和问题的被发现被提出，并不完全是 现问题的成果笔者还未见到。同时，我们也发现，一 同一回事。如果说实际存在的问题还是处于潜伏状 些具体问题如何发现的成果中，还存在如下不足：没 态的话，那么是研究者通过发现问题，然后提出问 有认为发现问题的复杂性。把发现问题视为一个对 题，才使其从潜伏状态中显现出来。研究者与图书 研究对象的发现，没有认识到它是研究主体与研究 馆相互作用的形式，为问题的形式提供了基础，它决 对象在交互关系中形成的；把发现问题的主体 (人) 定着问题的性质。事实上，问题的存在、发生、发现 与问题割裂开来，没有认识到发现问题不但与问题 与问题的提出往往有一段距离，有一个过程。 的本身有关，也与发现者的价值观、能力等方面有 2．2 发现 问题是价值和方法的统一 关；一般只研究发现问题的途径，而不研究发现问题 研究者要研究图书馆学，首先是研究者与图书 的方法。故研究如何发现问题十分必要，发现问题 馆之间的互动，研究者一方面以不同的方式认识与 虽然没有固定不变的程序和普遍有效的方法，但确 理解图书馆，另一方面，要不断改变图书馆，使之符 实存在一些可能的甚至有效的途径、方法。本文仅 合人 自身的需要。这涉及到知与行、解释与改变的 从途径角度来讨论问题的发现。 关系问题。解释图书馆与 “是什么”有关，与研究者 2 发现 问题的三个前提 认识能力、知识经验有关。改变图书馆与 “应该成 2．1 问题要客观存在 为什么”有关，与研究者的价值取向有关。而在图 我们所讲的问题必须是图书馆客观存在的问 书馆实践中，“是什么”与 “应该成为什么”是不可分 题，即真问题，而不是伪问题。例如，信息资源建设 离的。问题从根本上讲，均来 自于实践，故发现问题 过程中，我们不但要考虑它建设的条件，更要考虑它 应该是 “是什么”与 “应该