登高必自 探本溯源——以福州格致中学百年校史走入课堂教学为例.pdfVIP

课 程 资 源 登高必自 探本溯源 — — 以福州格致中学百年校史走入课堂教学为例 福州格致中学 李 怡 福州格致中学有着165年的办学历史 ，蕴涵着丰富的历 探究。例如，人民版教材必修三 《现代中国的文化与科技》 史文化信息，是社会历史的缩影。校史的内容是丰富的、生 第二节 《人民教育事业的发展》，理论性、政策性强，学生 动的，具有重要的现实意义。因此，我们努力寻找一条将校 掌握起来比较吃力。格致中学的发展轨迹 ，特别是新 中国建 史与高中历史必修 、选修课教学相结合 、与校本、研究性 立后的历程，恰恰见证了人民教育事业发展历程。因此，笔 学习相结合的途径，将相关的校史资源纳入到 日常课堂教学 者将校史引进课堂，依托网络校史馆，开展网络环境下的学 中，让学生在学习历史必修、选修课 ，开展校本、研究性学 习，不仅实现了教学 目标 ，而且使学生接受了一次 “爱学 习的同时，了解学校历史，尝试探索新课程背景下课堂教学 校”的情感洗礼。同样，还有很多校史可以渗透到课程中。 的新思路。 例如 ，校名 “格致”内涵 “格物致知”的解读 、格致的前身 一 、 校史走入课堂教学的意义 由美国传教士创办、格致中学师生在五四运动中罢课参与抵 1．承扬校史文化 ，珍视学校精神。格致 中学办学历史 制 日货等，这些都是历史必修教学过程中独特的教学资源。 悠久 ，有深厚的文化底蕴，也形成了独特的精神品质。格致 2．融入高中历史选修课程教学。历史学科选修课程的开 校史蕴含了全体格致师生员工艰苦奋斗的创业精神，自强不 设，旨在让学生 自主选择，形成有个性的学习计划。因此 ， 息、开拓创新的进取精神，默默无闻的奉献精神，学生奋发 我们充分发挥选修课灵活、自由的特点，以校史资料创设情 图强 、刻苦攻读的报国精神。让百年校史走入课堂，是对校 景，激发学生探究新知。例如 ，教学选修3 《20世纪的战争 史文化的传承和发扬 ，是对学校精神品质的珍视，这对于扩 与和平》专题二 《凡尔赛——华盛顿体系下的和平》时，笔 大学校影响力 ，提高学校地位有着积极的意义。 者运用多媒体课件展示一篇歌词，并询问学生：歌词中 “此 2．了解国史，了解国情。福州格致中学百年校史史料 番事 ，真奇辱 ；弱国无外交 ，民气作后盾。”指的是什么 丰富、精深博大，运用得好 ，可以增强教学的立体感和吸引 历史事件?在学生疑惑猜测的讨论下，教师介绍说这是格 力 ，使学生对历史背景、历史内容、历史教训有深切的认 致中学教员黄介青在1919年福州学生进行抵制 日货斗争时所 识。例如 ，格致中学诞生于鸦片战争战败的中国，福州成为 作……这样导入，学生情绪被调动起来，整堂课学生都积极 通商口岸 ； “五四运动”期间，格致师生积极参加反帝反封 参与。让校史走进课堂 ，生动形象地再现历史情景，拉近了 建运动；在抗 日战争中，格致师生积极开展抗Et救亡运动； 历史时空距离 ，较好地高效地实现了教学 目标。 解放战争时期 ，格致师生为新中国的建立积极奔走；新中国 3．融入高中校本课程。校本课程是以学校为本位 、由学 成立后，格致教育发生巨大的变化……校史走入课堂，可以 校 自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。选择 让学生通过校史了解国史，了解国情 ，也为课堂教学提供了 什么样的校本课程最符合本校实际情况呢?为了更好融入学 很多鲜活事例。 校的特色教育，我校开设了 《百年格致》校本课程引 导师生 3．整体发展 ，张扬个性。校史走进课堂是基于不同形 共同编写 《百