乐在笔尖 美在心灵——对小学低段“绘画小作文”的思考与尝试.pdfVIP

乐在笔尖 美在心灵 — — 对小学低段 “绘画小作文”的思考与尝试 浙江 徐亚明 【内容提要】学生的作文水平与阅读水平、认识事 笔者认为：学生的作文水平与阅读水平 ，认识事 物的能力，生活材料的积累，语言表达的基本功有着 物的能力 ，生活材料的积累，语言表达的基本功有着 密不可分的联 系。试在低段学生中开展 “绘画小作 密不可分的联系。低年级学生天真无邪，每天都会围 文”活动的目的就是让孩子用 自己喜欢的方式表达所 着老师说发生在学校的事、家里的事 ，还有在社会上 观察到的事物和现象，从而培养孩子留心身边人，思 看到的事……他们想倾诉的东西很多。因此孩子喜 考身边事的好习惯。 欢表达，也希望表达，我开展 “绘画小作文”活动的目 【关键词】绘画 小作文 多元 开放 的就是让孩子用 自己喜欢的方式表达所观察到的事 物和现象，从而培养孩子留心身边人、思考身边事的 语文教育家黄光硕说 ：“学生的语文学得怎样，作 好习惯，这是符合孩子心理发展的特点的。 文可以作为衡量的重要尺度。学生的语文能力不过 关 ，作文也是一个重要的标志。”可见 ，习作教学在语 一 、 走进 “绘画小作文” 文教学中有着非常重要的地位。在现实教学过程中， 很多语文老师会遇到这样的问题 ：学生怕上习作课 ， (一)关于 绘“画小作文”的描述 怕写作文。写作时常冥思苦想，或语句表达不清 ，或 绘“画小作文”顾名思义就是用图画配合文字， 感到无话可写，或长篇大论却不知所云。语文老师便 记录生活中经历的有意义和有趣的事情，表达儿童对 被陷在作文堆里，花了大量的时间却收效甚微。 事物的理解和 自身感受。它融写生、记忆、想象、创作 口语交际训练中，以扮演角色对比言行的方法，帮助 子”的生活实例，让生1扮演诚实善良的售货员1，让生 学生鉴赏美，提高审美能力。 2扮演 自吹自擂的售货员2，让生3扮演购物顾客，进 1．鉴赏言行美。在 口语交际训练中有着许多美的 行模拟交际：生2自夸道：“先生，您买我的橘子吧，我 言行，只要我们善于引情入境，让学生充分参与活动， 的橘子又鲜又甜 ，是这条街最好的货色，不甜不要钱 就能深受其美的教育。如在 “应该帮助他们”一题的 … … ”生 1平静而热情地说：“先生，您要买橘子?您先 交际训练中，我让生 1扮演盲人阿姨，生2扮演过路行 尝一个再买吧，这橘子有点酸，如果不合 口味，就少买 人，生3扮演过路少先队员进行交往：生1戴着黑眼镜 点吧……”扮演完之后，我引导学生对生2和生 1进行 拄着拐杖 ，一点一探地想过马路。生2从盲人身边一 对比，鉴赏到了生 1诚实、善 良的心灵美。这样，既让 闪而过，还不满地说：“喂，瞎子让开点，我赶着上班 学生受到了一次美的教育，又提高了学生鉴赏美的能 … … ”生3见到盲人，忙追上去说：“阿姨，小心，我扶您 力。 过马路吧!”说完扶着盲人慢慢地走过了马路。扮演 总之，口语交际”不仅可以培养学生 良好 口才、交 完之后，我引导学生对生2、生3的品行进行对比、讨 际胆量和交际技巧 ，更能让学生在交际训练中感受 论，学生从中鉴赏到了生3关心残疾人、奉献爱心的言 美、品味美、鉴赏美，提高审美能力。只要我们善于在 行美 。 口语交际训练中相机渗透美育，必能使学生更好地知 2．鉴赏心灵美。“课标”建议：要“鼓励学生在各科 美、学美、爱美、创美。 教学活动及 日常生活中锻炼 口语交际能力。”所以在 (作者单位：福建省安溪县魁斗中心小学) “我到市场买东西”一题的交际训练中，我选择 “买橘 罨 每 本刊E—mail：zwjxyj@163．com ·欢迎投稿 ·