如何培养学生的数学思维能力.pdfVIP

2012正 珠 江 教 育 论 坛 第4期 如何培养学生的数学思维能力 罗木秀 (鼎湖区实验中学，广东 肇庆 526070) 摘 要：数学教学的重要任务之一是培养学生的思维能力，思维过程是思维的一个重要组成部分。启迪思维，培养思维能力， 是发展学生智能的核心，也是数学教学的重要任务。本文主要从培养学生的形象思维能力，逻辑思维能力，思维品质等方面进行 研究和探讨。 关键词：形象思维；逻辑思维；思维品质 思维是人类认识活动的核心。思维一旦发生 ，就不是孤 数是不够一份而多出的数，余数要 比除数小的道理。在头脑 立地进行活动，它参与感知与记忆等较低级的认识过程，而 中形成了正确清晰的表象，正确的思维才有牢固的基础。 且使这些认识过程发生质的变化。它的发生和发展使情感、 除了通过动手实验外，还可以用图片、教具或多媒体手 意志和社会性行为得到发展，促进了意识和自我意识的出现 段组织教学，把抽象知识形象化 ，让学生充分感知所学材料， 和发展。 有了定量的感性材料 ，才能在大脑中留下鲜明的映象。 启迪思维，培养思维能力，是发展学生智能的核心，培养 学生的数学思维能力，包括培养学生的形象思维能力、逻辑 二、逻辑思维能力 思维能力、发散思维能力、思维品质等，是数学教学的重要 任务。 逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的 思考活动，是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方 一 式，是提高学生数学能力的核心 1。 、 形象思维能力 在数学教学中必须着力培养学生的逻辑思维能力。要 培养学生的逻辑思维能力，就必须把学生组织到对所学数学 形象思维是运用头脑中积累起来的表象进行的思维u1。 内容的分析和综合、比较和对照、抽象和概括、判断和推理等 培养学生的形象思维能力，首先应从充分感知、丰富表象着 思维的过程中来。 手，为培养形象思维积累材料。学生能够敏锐感知鲜明的、 首先，教师要提供感性材料给学生，使其能从感性到理 富有色彩的色调和声音的形象，善于用形象色彩和声音触发 性进行抽象的概括。例如在讲授循环小数时，可先演算小数 思维。表象是形象思维的细胞 ，形象思维要依靠表象来进行 除法，使学生初步感知 “除不尽”。然后引导学生观察商和余 思维，要发展学生的形象思维，必须打好基础，丰富表象材料 数，他们会发现商的小数从某一位起，一个数字或几个数字 的积累 。 依次不断地重复出现，与此同时，领会省略号所表示的意义， 教师应在教学中调动学生的积极性，让学生都参与到学 这样他们可在有效数字后面想象出若干正确的数字来。。这 习中来，并让学生亲自动手做一些数学实验，鼓励他们从多 种抽象概括过程的展开，完全依赖于 “观察——思考”过程的 方面，多角度去观察事物，考虑问题 。 精密组织。 例如：当教师讲授余数的概念的时候，先让学生动手分 其次，注意思维过程的训练，就是要让学生认识思维的 小棒 ： 方向性，指导学生寻求正确思维方向的科学方法。为使学生 (1)9根小棒每2根为一份 ，可以分几份 ，还剩几根?