初中作文教学中如何培养学生的创新能力.pdfVIP

学园 lACADEMY 2010年 第 11期 初中作文教学中如何培养学生的创新能力 扈文福 张栋来 刘万祥 山东省青州市口埠初级中学 历史进步的本质在创新 ，人类生活的本质和意义也在于创 想象出它的情感 ，它的心理，就会增添作品的情趣，在行文上富 新。 “努力开拓学生的视野 ，注重培养创新精神 ，提高文化品味 有色彩 。 和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”被明确地写到 记得一次指导学生介绍一种农具时，有位同学这样写道 ：提 初中语文新大纲的教学 目的里，发展个性和创新教育是我国教育 起 “锄头”，大家都认识吧?锄头是一种锄草工具，是用一根竹 改革不断深化的必然趋势。而作文教学在发展学生智能，培养创 杆和一块铁片制成的……整篇文章只是简简单单地把锄头的样 新精神和创新能力方面具有特别重要的地位。现谈谈本人在作文 子及作用写出，并无特别之处，不能吸引读者，于是我启发她去 教学中一些浅陋的体会和做法。 想象：如果锄头当作人，该怎样写?它一天到晚怎样参加劳动? 一 灵活命题，自由选材 它具有什么精神?它的精神与生活 中哪类人相似?在此基础上 “题为文之眼”。命题直接界定文章的选材范围和作文思路： 我要求她把 自己所想的具体 内容写下来。后来，描写得很成功， 必须与教材同步，与生活同源，与活动相伴，与社会相联。求新， 并且寄情于物，字里行间透露出对 “无名英雄”(锄头)的赞美 激发学生作文兴趣；求实，提供学生可写之材。每做一次作文训 之情。 练，都在某方面改变传统的 教“师命题，学生作文”的单一形式， 写作中，题材是死的，而人具有能动性，在真实材料的基础 把 “范围命题”、“选择命题”、“自由命题”三者有机的结合起来， 上，引导学生想象，发挥学生的思维创造能力，不仅可以提高学 使学生有选择的余地，有内容可写。 生的语言表达能力，促进读写结合，而且能丰富文章内容，突出 1．源于校 园，异彩纷呈 文章中心。 校园生活看似 日日长流水，实则天天有新意。长河中总会起 2．神思想象 浪花，生活中难免生波澜。教师要善于观察生活，捕捉画面，指 首届全国 “新概念作文大赛”第二道作文题：“请对展示的 导学生留心收集，用心体验，如实地反映鲜活的生活原貌，一次 咬过一 口的苹果展开想象，写一篇文章。标题、主题、体裁自定。” 作文内容，只规定范围写学校生活，题 目可以灵活多样：《我做 考题给考生极大的想象空间。我在作文教学中也有意锻炼学生的 实验》、《课上》、《师生之间》、《同桌的你》、《早 自习以前》、《课 神思想象。(1)给作品续编、续结尾。学习 《变色龙》后，请想 间》……这样的命题方式起点低，频率高；范围小，材料多，便 象奥楚蔑洛夫警官处理完小狗咬人的事后刚好遇上了将军，会有 于叙写，破除了 “生搬硬套、穿靴戴帽”的陋习，无哗众取宠之 什么场面?而且狗是与不是将军哥哥的结果又如何?学习 《孔乙 心，有真实贴切之意，学生在这些题 目中总会找到适合 自己叙写 己》后续个结尾如何? “我的叔叔于勒”回来 (富或穷)会怎么 的内容 (并要求同学之间尽量不写同题作文 )，使学生养成求真 样?没看过 《红楼梦》的同学想象一下贾雨村的结局如何等等。 求实求新的良好作文习惯。 (2)结合课本的作文训练要求，写些激发想象的文章：(20年后 2．走进社会 ，拓展视野 的我》、《我的办公室》、《搬家到月球 (3)教师适时读些想象 学生小天地，社会大课堂，拓三尺讲台为无限天地，才能使 丰富的范文，如 《语文报》中的 “一课一想”、新“概念作文”竞 他们命题取材游刃有余。命题时注意让我们的学生观察、感受、