刍议儒家文化对高校教学管理人员的心理调适作用.pdfVIP

2010年第 6期 牡丹江教 育学院学报 NO．6，2010 (总第 124期) JOURNAI—OFMUDANJIANG COLIEGE OF EDUCATION seria1NO．124 刍议儒家文化对高校 教学管理人员的心理调适作用 周 莲 芳 (宿迁学院，江苏 宿迁 223800) [摘 要] 高校教学管理人员兼具行政管理与教学活动实施双重属性，面临着较重的心理压力与思想困 惑。从 “忠”“仁 ”“信 ”“反求诸 己”“慎独”和 “中庸 ”等儒家文化思想精髓 中觅取调适 心理 的灵感和智慧 ，可成为 其 自身减压提效 ，提升教 学管理 工作 水平的一条现 实途 径。 [关键词] 儒家文化 ；教学管理 ；心理调适 [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2010)06—0061-02 儒家文化博大精深 ，其中的 “忠 ”“仁 ”“信 ”“反求诸 己” 近利 、缺乏科学性等种种弊端 ，始终确立让教师 、学生满意 “慎独”和 “中庸 ”等思想精髓是更是其基本精神和标记体 的指导思想 ，并贯穿 、实践 于教学管理每一个 工作细节 ，主 现 ，也是 中华 民族千 百年 来 自强不息 、奋发进取 的不竭 动力 动 、超前 、高效地做好 服务 于全校师生的工作 。 和精 神源泉 。当前 ，随着 高校教育体制改革 步伐 的加快 ，兼 三 、端正学 习态度 ，丰 富知识底蕴 具行政 管理与教 学活 动 实施 双重 属性 的高校 教学 管 理人 儒家把学 习看作 是完善 人格修 养 ，实现人 生理想 的重 员 ，普遍承受着来 自各方 的心理压力和 困惑 。对他们来说 ， 要 途径 。 “学而不厌 ”“学不可 以已”“学而 时习之 ”“学而不 充分汲取儒家文化的精髓 ，从 中觅取调适 心理 的灵感和智 思则罔，思而不学则殆”“知之为知之 ，不知为不知”等等 ，这 慧 ，应 当是 自身减压提效 ，提升教学管理工作水平 的一条有 些耳熟能详 的句子都 引导着教学管理人员不断加强学 习。 效途径 。 随着科技 的加速发展 ，知识更新 的周期越来越短 ，加之 一 、 培养敬业精神 。激发工作热情 高校人才培养模式 的不断创新和高校 自身 的跨越式发展 ， “忠”是务政 者根本 的行事 准则和态度 。如 “己欲 立而 带来 了高校管理 的复杂化和信 息流 的增大 ，这些都要求教 立人 ，己欲达而达人 ”(《论语 ·雍也 》)，意 即对人对事尽心 学管理人员必须具备广博 的知识与较强的综合能力 。作为 竭力 ，一心一意 。 “忠”意味着对 自我 良心的忠诚 ，没有私心 高校教学管理人员 ，要树立 “终生学 习”“工作 即学 习、学习 和虚伪 。 “忠”本身并不 是完美 的美德 ，它 只有 与 “义 ”联 在 即工作 ”的观念 ，使 自身知识结构始终处于教学管理研究的 一 起才有价值 。 发展方 向和前沿 。通过不断丰 富知识底蕴 ，做到厚积薄发 ， 随着全 国高校扩招 ，高等教育大众化特点越来越 明显 ， 才 能更好地推动教学管理工作创新 。 由此带来高校教学管理工作 任务 的加重 ，而一些政策 配套 四、强化 品行锻造 。构建理想人格 却相对滞后 ，教学管理人员工作积极性受到影 响。要解 决 儒家注重人格修养 ，崇 尚个人道德 。儒家 的 “为政 以 这 一问题 ，固然 需要 相关保障机制 的进 一步健全完善 ，但更 德”(《论语 ·为政 》)，首先 是从管理者 的道德 品格立论 的。 重要 的是需要教学管理人员妥善进行 自我调适 ，始终保持 “其身正 ，不令而行 ，其身不正 ，虽令不从”