创设轻松情境 构建高效教学课堂.pdfVIP

1O 蔓TIAosHIIIAoYu 摘要：在教学中，教师只有努力营造 妙者获胜。在 比赛中课堂气氛及学生的思 此可见，用类比的方法突破重难点 ，其效 轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生真 维都异常活跃。学生通过 自己列举的实例 果应该是事半功倍。 ’ 正动起来，真诚尊重学生的表现 ，巧妙启 归纳得出结论 ，既澄清 了概念，又尝到了 五、把握时机设疑，能使兴奋持续下去 迪学生的思维，才能使课堂教学真正成 成功的滋味，激发了胜利的喜悦。 一 节课中新的概念、规律得出后，学 为师生互动的舞台，从而构建和谐、高效 四、创设类比情境，轻松突破重难点 生很容易产生松懈情绪，在总结中再强 的课堂。 重难点的突破，是教学中的一个重要 调本节内容的重、难点时，学生可能听不 关键词：创设情境 求知欲 信心 环节，对提高课堂效率有着重要的作用。 进去了，若把要强调的知识巧妙地设计 活跃思维 其中创设类 比情境，可轻松突破重难点， 成富有色彩的问题 ，并适当地带上点风 课堂教学是教育教学的重要组成部 是提高课堂教学效率的重要措施之一。 趣，则可使学生在倦怠中再振作 ，加深对 分之一，教学过程包括教和学两个方面， 课堂主要内容的消化理解。 教是通过学而起作用的。构建高效教学 构 在讲摩擦力一节时，主要介绍两种摩 课堂、落实素质教育是提高教育教学质 擦力的概念、产生条件、大小和方向等，其 量的重要环节，是中学物理教学所面临 中静摩擦力的大小和方向是难点0为了突 的重要课题。笔者在多年的探索中得出 破这个难点，总结时再举 “用水平力推桌子 了构建高效教学课堂的一些具体措施， 没有推动”的例子，就没有新意，不能再弓l 供各位同行参考。 起学生的兴奋。因此设计了“用水平力将一 一 、创设问题情境，唤起求知欲 本书压在竖直墙壁上”的例子，提问：“如果 在讲授内容之前 ，采用演示实验、讲 对书的压力逐渐增大，书受的摩擦力如何 史料、举例子、或作类 比、提出富有启发 变化?”这一问回答错误最多的是：“因为厂 性或联系实际的问题等方法，可引起学 Ⅳ，Ⅳ增大，所以，1也增大。”至此可借题 生的直接兴趣，对激发学习动机、唤起求 发挥 ：“增大后的摩擦力必大于书的重力， 知欲等都是十分有益的。 那么书将沿墙攀登了?”学生听后哈哈大 如在讲重力之前引出 — 流直下三 笑，自知出错，而后兴奋、思考，变信臼回答 干尺，疑是银河落九天”的诗句等，这样 为主动探索。 的引入，能迅速激发学生兴趣。在讲动量 六、抓住时机激疑 。使知识巩固深化 定理时，提出茶杯从高处落到不同的地 中学生缺乏思维的灵活性和敏捷 面上会不会摔碎?这样富有启发性的问