精心设计导入，生成课堂精彩.pdfVIP

夫教赘 2011#-10fl号中旬刊 精 心 设 计 导 入 ，生 成 课 堂 精 彩 顾建军 (常州市武进 区东青实验学校 ．江苏 常州 213114) 摘 要 ：在教 学实践 中，作者根据 学生 的实际情 况 ， 情最重要 ……”我及时打断了同~4／1的发言 ：“从不 同角 结合教 学 的具体 内容 ，采用灵活 多变的方法导入新课 ，激 度来说 。你们 的回答都有道理 ，但好像都不是根本上 的 ， 发 了学生 的学习兴趣 ，调动 了学生 的积极性 ，提 高了教 学 而且 同学们不敢说心里话 。”在我 的鼓动下终 于有 同学大 效率 。 声说 ：“钱最重要 。”“好 。”我大声鼓励 ，“俗话说 有‘钱能使 关键词 ：新课导入 课堂教 学 导入方法 鬼推磨 ’。钱真有这么神奇 吗?钱是它的乳名 ，今天我们就 来共 同探讨这一课题——揭开货 币的神秘面纱 。”学生带 “良好 的开端是成功的一半 ”。新课导人是课 堂教学 着和老师真心交流 的心态来学 习这一课题 ，主动性很高 ， 的第一个环节 ，好 的导人方法可 以激发学生 的学 习兴趣 ， 在活泼 的氛 围中掌握 了货 币的有关知识 。 充分调动学生 的积极性 ．使学生全身心地投入到课堂学 二 、导入要有概括性 。做到承上启下 。 习 中，全面提高教学效率 。 课 堂导入仅仅是教学 的一个小环节 ．一般两三分钟 ， 一 、 导入要联系教学 内容的特点和学生实 际。有生活性 。 至多五分钟就要转入正题 。时间过长就会喧宾夺主 。所 以 联系学生 的实际就是要依据学生心理知识和知识储 导入要有概括性 ，要精心设计 ，做到短小精练 、简洁有趣 。 备的情况来选择导人方式 ，因为学生是学 习的主体 。导入 教师要在很短的时间内使学生迅速地集 中注意力 ．激发 的效能要通过学生才能体现 ，无论 是什么导入方式 ，都不 学生 的求知欲望和思维活动 ；同时导入又要注重新 旧知 能不考虑学生 的实际 ，以及他们能否接受和领会 。要贴近 识 的衔接 ，使学生 明确学习 目标 和教学要求 ，并有意地建 学 生生活 ，这样才 能激发学生共 鸣 ，使其更有意愿投入到 立起新 旧知识之 间的联系 ，从心理和知识上进入 听课 的 问题 的探讨 中 ，避免因空谈理论 、高高在上而让学生敬而 良好准备状态 。我们可 以采用复习导入法或 问题导入法 。 远之 。在学 习 “揭开货 币的神秘面纱 ”这一课时．我是这样 随着学生学 习习惯 的养成 ，教师可 以单刀直入 ，概 括上 导入 的：“在我们 的生活 中什么最重要?”“学习最 重要 。” 文 ，衔接下文 ，直接提 出问题 ，设置悬念 ，使学生迅速进入 部分学生 回答 ：“只能说我们学生 阶段 。”“祖 国最重要 、感 课文 的讨论 中 比如讨论式 、点拨式 。尤其是启发式 ，可 以调动学生求知 质三方面协调发展 。因此 。作为课 堂教学质量教育测量主 求 思的主动性 、积极性 ，引导学 生积极 思维 ，扫除思维 障 要工具和评价手段 的考试考核 ，不仅要考学生知识 ，更要 碍 ，培养学生 的学习能力 ，提高学生的素质 。 考能力 、考素质 ，使考试考核成绩能客观地反映学生 的全 仅凭一支粉笔、一块黑板 、一张嘴的教学方式 已不能 面素质 。 适应素质教育 的需要 。心理学研究表 明，学生在学 习时 ． 改革考试考核评价方式 ，应该结合知识 、能力 、素质 各种信息通过感官传达到大脑皮层 的种径通路都是不一 的不 同侧重点 。选择灵活多样 的考试考核方式 ．可 以是 闭 样