小学数学教材中概率统计内容述评.pdfVIP

编者按 2007年 10月 17、18 日，“《小学数学教 师》教学研究论坛—— 统‘计与概率 ’专场”在上海举行。 现将该论坛上的三个专家报告及分别代表全 国八套教 材 的八节课的课堂实录刊于此 ．以飨读者。 小学数学教 中概率统计内容述评 。 张奠宙 21世纪的数学课程改革 ，把概率统计作为一个单独 的领 域进入小学数学课程 ，这是一个重大的举措 ，具有里程碑意 义 。现在 ，各地 的小学数学教材 已经编写了统计和概率内容 ， 并且付诸教学实践，取得 了许多有益的经验。但是，前进 的道 路上 ，总会有一些问题 。“摸着石头过河”，一步一个脚印，以求 逐步得到完善 。 一 、 小学数学中为什么要列入 “统计和概率”? 从 《数学课程标准 (实验稿)》的规定来看，其内容是 “研究 现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，通过对数据收 集、整理、描述和分析，以及对事件发生可能性的刻画，来帮助 人们作出合理的推断和预测”。 1 具体内容包括以下六项： ① 描述统计。包括整理数据，列表，直方图，扇形图等。 ② 数据的代表数，平均数，中位数，众数。 ③ 可能性。包括等可能事件的概率，几何概率等。 ④ 频率和概率，样本和总体。 ⑤ 加权平均，方差。 ⑥ 树状图计算概率。 前三项是小学阶段的学习内容 ，后三项是初中阶段 的内 容。这意味着 ： ① 小学以统计为主，概率为辅。统计的主要内容是数据 处理 ② 数据处理有两类，描述统计和数理统计。小学阶段主 要是描述统计，还很少用概率手段处理数据 ；但要有随机的意 识 ，适度沟通统计与概率。 ③ 用概率推断和预测需要随机变量分布知识。小学里无 法用概率方法进行推测和预测，只能是一些猜想，属于没有证 明的合情推理。 这样一来，小学里把统计和概率放在一个学习领域，只是 提供一般的素养，为中学打基础 ，小学的概率还不能和统计发 生有机联系。小学数学里 “统计”和 “概率”两张皮的现象难以 避免。不过 ，我们可以适当进行渗透。 此外，由于小学数学的教学内容还不能进行概率计算 ．所 以老是停留在可能性的认识上 ，各个年级的差别很小 ，几乎在 原地踏步。因此 ，修改中的课程标准有意将小学阶段的概率统 计 内容有所削减。 2 二、九年义务教育阶段中概率和统计怎样结合? 画统计图、求平均数 ，是小学里学习统计的主要 内容。这 些知识原本小学里就有，只是不和概率挂钩。那么统计内容怎 样和概率联系起来呢?具体途径是： ① 从频率到概率； ② 从平均数到 数“学期望”； ③ 从普查到抽样： ④ 从样本的参数估计总体。 这四项都是 中学甚至大学的内容。但是 ，小学也会有所涉 及 ，需要注意把握 ，适 当渗透 。 ·小学里，统计随机事件 (摸球)发生的频率 ，就是将频 率当作概率看 。不过 ．这要基于大数定律 ，我们要区别理论概 率和经验概率 (频率)。 ·小学里学过百分 比以后，大量接触某事件发生的频 率，如次品率、交通事故率、出生率等。可 以用这些频率当作概 率推测 。 ·某项抽奖活动 中奖机会万分之一 ，奖金一万元 ，那么 期望值是一元 。可以根据期望做决策 。 ·去掉一个最高(低)分的作用是剔除一些随机因素。 ·用小范围调查估计总体 ，涉及抽样调查和回归分析。 这些地方多少涉及一些随机因素．但在教材中都没有仔 细处理 ，需要改进 。 三、一些基本的概率思想——麻将为什么不能产生概率 论? 仅仅知道 “可能性”。甚至能够算一点概率，并不能自发地 产生概率论 。那些打麻将很精的人，一定知道随机现象 ，知道 3 “可能性”有大小。而且能够大体估算。例如，知道怎样做麻将 牌容易 “