体态语言在音乐课堂教学中的有效运用.pdfVIP

竺： ．÷ 口 高 雅 音乐教师的教学技能是提高音乐课堂教学质量的主要 教师帮助学生保持长时记忆，以便完成任务而言，不失为一 因素。课堂教学是一个复杂的信息传输系统，准确、合理把握 种强有力的措施 。”因此，合理的运用体态语言可增加有声语 课堂教学是音乐教学成功的关键，要想让课堂教学有效的进 言的生动性、形象性和直观性，进而优化课堂教学，提高教学 行就需要教师不断地提高 自身素质 ，具有 良好 的课堂驾驭能 效率 。 力。音乐教师的教学基本技能包括语言表达 ，歌曲范唱，钢琴 二、体态语言的分类 伴奏，而易被忽略的体态语言也是～项音乐教师应具备的教 1、表情体态语 ： 学基本技能。体态语言即教师在教学的不同阶段变化运用不 表情体态语是体态语言中最基本的一种，它包括微笑语 同的体态语言来配合 口语，用非 口头语言来引起学生的注 和 目光语 。 意，加深学生的印象，这样也弥补了口头语言的某些不足，使 微笑语是通过略带笑容、不出声音的笑来传递信息的一 得教师能更生动地 向学生传授知识和交流情感。为此，笔者 种体态语言，它是教师 向学生施加心理影响并产生积极作用 对如何使体态语言有效地运用于课堂教学进行了一定的探 的手段之一 ，是向学生传达思想情感 的桥梁，它可以把某些 索。 难 以用语言表达的微妙、复杂的内心世界准确地表露出来 。 一 、 什么是体态语言? 教师在课堂上表情温和、亲切、平易近人 ，这样容易拉近师生 体态语言即通过一定的手势，动作，表情和眼神等各种 之间的距离 ，活跃学生 的思维 ，使得学生接受信息的速度加 身体态势不断发出信息，它是一种非文字语言的信息传递手 快。 段，是人们广泛运用的无声信号。 目光语是通过眼睛的动作和眼神来传递信息和感情的 我们常说：“语言的尽头是诗，诗的尽头是歌 ，歌的尽头 一 种体态语言，因为眼睛具有 出色的表情达意功能，教师可 就是千姿百态的动作 (舞)”。体态语言常常伴随着相应 的手 以通过 目光和学生进行心灵 的沟通。所 以在教学时，教师应 势、表情、动作和眼神，从而加强表达的效果，使一切有声语 “眼观六路 ”，以柔和、热诚 的 目光表示对学生的热情 、赞许 、 言更生动、更形象 。 鼓励和喜爱，以严历、责备的 目光表示对学生的不满 、气恼 、 美国心理学家罗伯特 ·布鲁克斯曾说过：“体态语言对于 批评和制止 。 — — — — 一 !璺 i中小学音乐教育 因此 ，教师 的表情体态语一定要准确 ，要让 自己的内心活动 之美。过于花俏的打扮刚会分散学生的注意力，所以教师不 与外在表情相一致，面部表情的变化既要符合教学内容的要 能过分追求衣着的华丽和装饰的薪奇，力求做到活泼而不失 求，又要与教育意图相吻合 。