创造一个戏剧教学的舞台——戏剧与华文教学的结合.pdfVIP

指導老師：李崇建  作品 ⊙曾獲得台灣各級學獎，包括中國時報 文學獎、教育部文藝獎、聯合文學小  說新人獎、全國詩人節古典詩詞獎…  學歷 等30 餘獎項。 東海大學中文系畢業、薩提爾模式治療初階與進階專 ⊙ 曾出版小說集《上邪！》、童書《王 業治療師訓練、李維蓉結構家族治療培訓。 建民的故事》、《閱讀八寶週之三字 經》、《閱讀八寶週之快樂讀中國  經歷 史》。 ⊙曾任泥水匠、貨櫃搬運工、服務員、記者與教師。 ⊙曾出版教育書《沒有圍牆的學校》、 ⊙曾任教於台灣體制外中學文學教師七年、作文教師 《移動的學校》、《給長耳兔的36 封 七年。並擔任香港自然學校顧問、台灣道禾實驗學校 指導委員、惠文中學特約作家、曉明女中特約作家、 信》、《作文就是寫故事》、《麥田裡的老 台灣一百所以上中小學與大學講座、台灣各縣市教育 師》、《超級有趣的古典詩詞》，以上六 局講座、國家教育研究院講座、教育部講座。 本均已出版簡體字版本。 ⊙曾擔任教育部中小學教師敘事計畫講座、教育部中 小學入班觀察計畫講座、教育部大專「閱讀與書寫計 畫」專案講座與評委。 ⊙曾受邀至香港中文大學、教育學院、兆基書院、羅 定邦中學講座，香港薩維雅中心論文發表。 ⊙曾受邀至中國河南鄭州、西安、杭州講座。 ⊙曾擔任台灣各級文學獎評審，包括中時開卷年度童 書評審、新聞局年度童書評審、臺北市圖書館好書大 家讀評審、全國中學生命教育評審。 ⊙創辦千樹成林創意作文班、快雪時晴創意作文班。 並擔任台灣青少年教育協進會理事長。 1 正向管教的方程式： 1 、覺察自己的姿態。 將覺知放在肩頸，試著放鬆，並且雙手自然下垂，眼神專注。 2 、覺察自己內在情緒 以5A 調整自己 ：覺知（aware ）情緒、承認（acknowledge ）情緒、接受（accept ）情緒、 轉化（action ）情緒，欣賞（appreciate ）自己。 3 、連結孩子的感受。 最簡易的方式，即是重複孩子的情緒：我知道你很生氣。我知道你很難過。我知道你很害 怕。 4 、連結孩子的深層感受（渴望）。 在對話中，讓孩子感受到有價值，被接納，有意義，是自由的，被愛的。 5 、正向好奇的態度。 去掉「為什麼！」將慣性口頭語改為：「我很好奇…. 」或者我很好奇的變形，並且注意自 己的語氣、態度，也是正向的好奇。 6 、停頓與觀察。 遇到事件，脫離慣性行為的方式 ，首先以停頓開始。 2 3 ★幫助自我一致性： 1 、覺察感受，瞭解自我的觀點與期待，懂得表達自我的訊息，能連結自我的渴望，為自己 負責，並時時感覺自我的豐富與飽滿。 2 、透過冰山各層次瞭解與整理內在，審視自己的深層觀點、深層期待、轉化觀點與未滿足 期待，連結自我的渴望。 3 、透過冥想與靜坐，透過呼吸與觀想，與自我深層靈性連結，與宇宙的能量連結。 ★如何在瞬間趨近於一致性 1 、當情緒來臨時，既不壓抑，也不歸咎他人，也不譴責自己。只是深深呼吸，覺察自我情緒、 承認情緒、接受情緒、縮小情緒，並持續呼吸調整自我。 2 、承認人是豐富的，擁有各種資源，也會有各種情緒。當憤怒來臨時，覺察憤怒，讓自己停 頓，並操作五次深呼吸，以每次深深的吸入，伴隨呼