四步法深化分子克隆技术课程改革的探索.pdfVIP

四生 深化分子克隆技术课程改革的探索 张伟丽 张雅君 王伟权 · 交流园地 · 四步法深化分子克隆技术课程改革的探索 张伟丽，张雅君，王伟权 (仲恺农业工程学院生命科学学院，广东 广州 510225) 摘 要：尝试采用 “基础针对性练习一科研论文讨论一 自主设计综合实验一生物公司参观”四步法模式，对分子克隆技术课程进行教学 改革的探索与实践。主要围绕分子克隆技术中 “DNA重组克隆包括切、接、转、增、检五大单元操作”。采用循序渐进 ，层层递进的步 骤来深化分子克隆技术课程实践教学改革与创新，从而达到促进应用型人才培养的 目的．．“四步法”具体 内容及作用如下：第 1步巧设 作业题 目，打牢基础 ，强化应用能力。第2步，任务引领，剖析实例 ，组织课堂辩论，创造应用机会 。第3步，实施综合设计性实验 ， 实践中锻炼分析具体 问题、验证具体设计和强化实际操作的能力。第4步，著名生物技术公司的生产流程 的参观，明确分予克隆技术在 生物技术产业中的整合效用和应用前景。 关键词：分子克隆技术；理论教学；实验教学；教学改革 中图分类号：G424 文献标识码 ：A 生物技术 (Biotechnology)是 21世纪的一门新兴学科，也 计严谨 、准确才会有正确的实验结果出来，使学生不知从哪里 是国家经济发展新的增长点。为适应 21世纪经济和科技激烈 着手和怎样深入下去的问题 ，每当在毕业论文课题 、工作的应 竞争的形势以及市场经济的社会环境 ，培养高素质创新及应用 用中涉及该门课程应用时，学生就会不知所措 ，无从下手。 型人才是从事生物技术专业人才培养的教育工作者急需探讨和 1．3 该课程所 解决的问题。分子克隆技术是一门实验性 、实践性和综合性较 设的实践教学环节的时间很有限，学生不愿提前预习，预 强的新兴学科。学生对分子克隆技术基础理论知识的学习、实 习没有针对性，实验过程中抓不住重点，具体做的过程中，匆 践动手能力的训练和科学素质的培养与实验教学关系密切 ，实 忙赶进度，效果不好，过后学生糊里糊涂，因此在随后的科研 验方法先进与否直接影响高素质应用型创新人才的培养。我们 课题中碰到同样的问题照样不会，浪费rl教学资源，影响了教 通过不断探索，根据分子克隆技术课程特点就如何提高实验教 学效果 。 学质量，对 “基础针对性练习一科研论文讨论一 自主设计综合 1．4 理论课程 实验一生物公司参观四步法”模式进行了探索与实践。 和实践课程结合的不紧密，理论部分讲解过后，督促学生 分子克隆技术包括把来 自不同生物的基因同有与 自主复制 巩固知识不够，作业将理论知识与实践内容相结合、有针对性 能力的载体 DNA在体外人工连接，构建成新的重组 DNA，然 的内容太少 ，使得学生不能有意识 的将理论和实际应用相结 后送人受体生物中去表达 ，从而产生遗传物质和状态的转移和 合 ，缺乏主观能动性。 重新组合。分子克隆的主要思想是外源基因的分离、克隆、扩 1．5 学生的主 增和表达。就整个流程而言，分子克隆技术包括切、接、转、 动参与机会不多，很多学校实验课设置和实施中，老师成 增、检五大单元操作。 为完全的主导，学生知识被动的接受，不参与实验准备，不了 1 该课程现状与存在问题 解实验 目的，分组实验中多人一组导致实验资源不够 ，使很多 分子生物学的迅猛发展和 良好的应用前景，使得基 因工 学生不愿意动手 ，只根据出勤、实验报告给分数不能完整地反 程、分子克隆技术等成为高校生物类专业的必修课，国内外该 映学生的真正的实验水平及能力。不能调动学生的积极主动 类课程开设过程中主要存在的问题主要有以下5个方面： 性。因此，经常会出现学习和实