创造教育：创造适合师生发展的教育.pdfVIP

一 ； 羹≥l本期关注 ；} 创造教育： 创造适合师生发展的教育 ■文／顾卫兵 [摘要】童 _不_开 堡 主堑 想是我们对办什么样的教育和怎样办教 二、“创造教育”的践行 教育发展与时 口子 垩直 ：建 育的总体看法，是对教育宏观的、理性的 “创造教育”作为一项整体改革实 垫 ”—堕!丛盘焦 二 塾亘墨壑 塾 认识。教育思想左右着我们的教育观念。 验，涵盖了学校工作的方方面面。在实施 婴垒 直捕神l和l爨直篮望 树立创造教育思想，就是在教育工作中 创造教育行动研究中，我们坚持以 “师生 二墨 堡 盟整 塾堂皇重里塞 要不断超越 、不断进取 、追求卓越 、追求 发展为本”，在创造教育思想观念引领 帮堡 查圭 鱼呈i 堡堂 完美、勇于登攀。 下 ，发扬创造教育之精神 ，创新思考，大 婴 “毒斤墨整 造 宣笪查 “堑里 创造教育是一种教育观念。教育观 胆实践。 创造 学校 发展 “新公 约 ”、创造教 师发 展 念是人对教育中的一些事物的观点和理 (一)创造学校科研 “新思路” 堑杠斜”创堡堂 盛 “堑 鱼二剑．堡 念。教育观念决定着教育者的教育行为。 教育作为人类 最具特色的 自觉行 碍堂棼皇 茎 ，I： 堡整蔓” 塞 确立创造教育观念，就是要懂得人的创 为，都是在一定的思想指导下进行的。校 赋 予 了学校 师生 “登攀’的动 力 、活 力 与 造性是与生俱来的，有显 、潜之分 ，无论 长有什么样的教育思想，就有什么样的 魅 力 儿童还是成人 ，也无论你是否意识得到， 办学理念。 创造是人的基本品性。一部人类史， 它都存在 ，即 “处处是创造之地，天天是 陶行知曾指出：“近二百年来教育界 就是一部人类创新活动史，就是人类永 创造之时，人人是创造之人”。 之进步，皆由试验而来。” “中小学教育 无止境地改造世界，也是改造 自身，不断 创造教育是一种教育精神。教育精 为国家根本大计，必须运用科学方法 ，分 获得进步和 自由的历史。教育本身就是 神是教育者在长期教育活动中所陶冶和 析研究，实地试验，方能免入歧路。”笔者 人类最伟大的创造，要办好教育当然离 积淀的价值观念 、思维方式和行为准则 以为．科研先导是学校发展与改革走向 不丌创造，太[J此，我们应该去创造教育。 等的总和。继承基础上的创造是教育精 科学的标志，教育科研简单地说就是 “想 一 、 “创造教臀”的内涵界定 神的核心内容。它要求教育者不迷信，不 好了去做”(做好了再想 ，则是总结)。校 创造教育是一个使用频率极高的教 盲从，有主见，不轻言放弃。 长办学，必须对学校的发展进行前瞻谋 育专心名词。一般认为，凡有利于受教育 创造教育是一种教育智慧。教育工 划、全面思考和科学管理，从这一意义上 者树立创造志向、培养创造精神 、增长创 作要讲究技巧，更需要智慧。教育者在遇 讲 ，校长完全可以或者说应该把办学视 造才 f、训练创造性思维、激发创造热 到困难的时候要想到创造 ，工作顺利的 作一项教育科研活动。 情 、开展创造性活动而进行的教育，都可 时候也要想到创造。创造是教育工作者 (二)创造教育行走 “新理念” 称为创造教育 ，也就是开发每一个学生 解决疑难问题的钥匙 ，推动工作前进的 理念是被人们 内化 了的思想和观 的创造力的教育 用陶行知的话说，创造 法宝。 念。有怎样的教育理念，就有怎样的教育 教育就是要把行和知 、手和脑统一起来， 创造教育不仅指依据社会发展对人 追求、教育