全国版学海导航高中总复习第2轮政治课件：第6课时　劳动者的权利和义务.pptVIP

第6课时　劳动者的权利和义务 * 立足教育 开创未来 例1: (2011年重庆第25题)工资水平(W)是劳动者选择“工作”或“休闲”的关键因素。若工资水平提高，劳动者最初会选择增加工作时间，以获得更多收入，此时，劳动力供给量(L)会增加；若工资水平继续提高，以至于劳动者认为休闲比收入增长更重要时，宁愿选择增加休闲而减少工作时间，致使劳动力供给量(L)反而减少。下列能体现这一变化规律的图形是 本图表揭示的是工资水平与劳动力选择工作还是休闲的曲线关系。第一种情况，随着工资水平提高，劳动者选择工作，因此二者是同方向上升关系；第二种情况，随着工资水平继续提高，出现“拐点”，劳动者反而选择休闲不工作，所以这时二者是反方向运动关系。 【答案】 B 解析 例2: (2011年北京第35题)二十多年来，我国国内生产总值中的三大产业的比重发生了很大变化。 43.0% 39.0% 31.6% 第三产业 46.8% 45.9% 41.3% 第二产业 10.2% 15.1% 27.1% 第一产业 2010年 2000年 1990年 根据上表中的数据可以推论出我国 ①农业总产值逐渐减少 ②出口对经济增长的贡献率逐渐提高 ③劳动者对服务业技能培训的需求上升 ④劳务消费在居民消费中所占比重逐步增加 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 农业所占比重呈下降趋势，并不等于总产值减少，所以①是错误的。三大产业不能反映出口情况，②与材料无关。 【答案】 D 解析 认识型问答题 一、题型特点 认识型问答题是指要求考生从试题所提供的材料中谈谈自己的观点和认识的简答题，一般以“如何认识××”、“如何看待××”、“如何评价××”等词语联系材料与设问。学生在解答这类题时，不仅要“知其然”，而且要“知其所以然”。这种题型是目前高考中较为常见的简答题形式。 二、解题对策 解答认识型问答题一般可分三步进行： 第一步，说明“是什么”。即题目表述的是一件什么事，或题目的观点是对还是错。这要求用简洁的语言概括，概括时要有意识地往相关的学科知识点上联系，若设问中(或材料中)已有明确表述，则该点可以省略。 第二步，分析“为什么”。可从分析某事的依据、重要性、必要性、可能性、(不)做该事的危害性等角度进行思考。依据：即某事的经济学、哲学、政治学的理论根据；重要性：某事的作用、意义、目的等；必要性：某事当前存在的客观实际，即非做不可的原因；可能性：某事存在哪些主、客观条件，使做这件事成为可能；危害性：是做或不做某事将会导致的消极后果。 分析设问中所描述的现象出现的原因，一般分析理论原因和现实原因。分析其现实原因时，角度要全，要善于综合运用教材知识，多角度分析其“影响”，若该现象正确，则分析其积极意义；若该现象错误，则分析其危害；若该现象正误混杂，则要一分为二，分别加以说明。 第三步，说明“怎么做”。即说明针对某种现象应当怎么做，如何解决问题。一般从两个方面考虑：理论要求和现实要求，要结合教材和国家的方针政策全面分析。回答怎么做时要弄清事件的主体是谁，是党、国家、公民，还是企业、消费者、个人，然后结合教材知识，对行为主体的相关行为进行分析，回答应采取哪些具体措施来解决问题。 例：(2011年浙江第41题)近年来，东部地区民营企业出现了“用工荒”，一些企业难以找到所需的农民工。“用工荒”成为社会关注的热点。 8.2% 1378元 1273元 西部地区 5.9% 1350元 1275元 中部地区 5.2% 1422元 1352元 东部地区 增幅 2009年 2008年 材料二　 表：不同地区农民工月均收入及增幅 图：外出农民工就业地域分布比例(单位：%) 材料三　就“用工荒”问题，三位同学各抒己见。 小张认为，“用工荒”是一个严重的社会经济问题，一定程度上“慌”了企业，企业和政府都应高度重视。小王认为，“用工荒”与劳动力价格太低有关，企业只要大大提高工资，“用工荒”就能迎刃而解，企业也没有什么可“慌”的。小周则认为，“用工荒”是市场运行过程中的自然现象，不必大惊小怪，只要让“看不见的手”继续发挥作用，“用工荒”问题自然会得到解决。 结合上述材料，运用思想政治的有关知识回答以下问题。 (1)分别指出表、图中的经济信息。 (2)运用劳动和就业、社会主义市场经济的有关知识分别评析三位同学的观点。