专题六2014年中考复习课件分式(实用).pptVIP

4.(2012·新疆中考)如图,圆内接四边形ABDC,AB是☉O的直径,OD⊥BC于E.请你写出四个不同类型的正确结论. 【解析】由OA，OB，OD是⊙O的半径，得OA＝OB＝OD；由AB 为圆的直径，利用直径所对的圆周角为直角，得出∠ACB为直 角；由OD垂直于BC，利用垂径定理得E为BC的中点，得到BE＝ CE， ；由OD垂直于BC，AC也垂直于BC，利用垂直于同 一条直线的两直线平行，得出OD与AC平行等. 答案:∠ACB＝90°；BE＝CE； ；OD∥AC(答案不唯一) 5.(2012·南京中考)看图说故事. 请你编一个故事,使故事情境中出现的一对变量x,y满足图示的函数关系式,要求: ①指出变量x和y的含义; ②利用图中数据说明这对变量变化过 程的实际意义,其中须涉及“速度” 这个量. 【解析】本题答案不唯一,下列解法供参考. ①该函数图象表示小明骑车离出发地的路程y(单位:km)与他所用的时间x(单位:min)的关系. ②小明以400m/min的速度匀速骑了5min,在原地休息了6min,然后以500m/min的速度匀速骑车回出发地. 6.(2013·南京中考)某校有2000名学生,为了解全校学生的上学方式,该校数学兴趣小组在全校随机抽取了150名学生进行抽样调查.整体样本数据,得到下列图表: 某校150名学生上学方式频数分布表 150 合计 9 其他 30 正正正正正正 乘私家车 45 正正正正正正正正正 乘公共交通工具 51 正正正正正正正正正正一 骑车 15 正正正 步行 频数 划记 方式 (1)理解画线语句的含义,回答问题:如果150名学生全部在同一个年级抽取,这样的抽样是否合理?请说明理由. (2)根据抽样调查的结果,将估计出的全校2000名学生上学方式的情况绘制成条形统计图. (3)该校数学兴趣小组结合调查获取的信息,向学校提出了一些建议.如骑车上学的学生数约占全校的34%,建议学校合理安排自行车停车场地.请你结合上述统计的全过程,再提出一条合理化建议:　　　　　　　. 【解析】(1)不合理.因为如果150名学生全部在同一个年级抽取,那么全校每个学生被抽到的机会不相等,样本不具有代表性. (2) (3)本题答案不唯一,下列解法供参考. 乘私家车上学的学生约400人,建议学校与交通部门协商安排停车区域. 专题六　开 放 问 题 考点一 条件开放型问题 条件开放型问题的三种类型 1.补充条件型:题目给出部分条件、然后再添加一个(或几个)条件，使结论成立. 2.探索条件型:题目只给出结论，通过分析给出结论特征，发现使结论成立的条件. 3.条件变化型:在原有条件与结论的基础上，题目的结论发生变化，需要补充的条件. 【例1】(2013·上海中考)如图,在△ABC和△DEF中,点B,F,C, E在同一直线上,BF=CE,AC∥DF,请添加一个条件,使△ABC≌ △DEF,这个添加的条件可以是　　　　.(只需写一个,不添加辅助线) 【思路点拨】 【标准解答】由BF=CE可得BC=EF;由AC∥DF可得∠ACB=∠DFE,要证△ABC≌△DEF,即可添加∠B=∠E或∠A=∠D或AC=DF或AB∥DE. 答案:∠B=∠E(或∠A=∠D或AC=DF或AB∥DE) 【特别提醒】解这种开放问题的一般思路:由已知的结论反思题目应具备怎样的条件,即从题目的结论出发,结合图形挖掘条件,逆向思维,逐步探寻,是一种分析型思维方式.它要求解题者善于从问题的结论出发,逆向探索,多方向寻因. 【对点训练】 1.(2012·娄底中考)写出一个x的值,使|x-1|=x-1成立,你写出的x的值是　　　　. 【解析】根据非负数的绝对值等于它本身,得x-1≥0,解得x≥1.填写的x的值只要满足x≥1即可,如2(答案不唯一). 答案:2(答案不唯一) 2.(2013·郴州中考)如图,点D,E分别在线段AB,AC上,AE=AD,不添加新的线段和字母,要使△ABE≌△ACD,需添加的一个条件是　　　　(只写一个条件即可). 【解析】答案不唯一,∵∠A为公共角,AE=AD,∴当AB=AC或BD=CE时,可以利用SAS判定两个三角形全等;当∠B=∠C时,可以利用AAS判定两个三角形全等;当∠AEB=∠ADC,可以应用ASA判定两个三角形全等;当∠BDC=∠CEB时,可以利用AAS或ASA判定两个三角形全等. 答案:∠B=∠C(或∠AEB=∠ADC或∠CEB=∠BDC或AB=AC或BD=CE答案不唯一) 3.(2013·杭州中考)射线QN与等边△ABC的两边AB,BC分别交 于点M,N,且AC∥QN,AM=MB=2cm,QM=4cm.动点P从点Q出发,沿 射线QN以每秒1cm的速度向右移动,经过t秒,以点P为圆心, cm为半径的圆