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对体育课堂教学管理发展趋向的探寻 ?余立峰??? （浙江省教育厅教研室，312012） 近年来，随着各地教学改革的深入发展，关于体育教学有效性的探讨日趋激烈，体育课堂的管理研究也备受重视。在继承优秀的传统经验的基点上，对新的课堂管理理念、模式的理性借鉴和探求，对当前常态课堂中管理环境、行动策略的分析和审视，对我们把握课堂管理的走向，实现体育教学的有效性是非常有利的。 一、将常态体育课堂教学工作提升至“管理层面” 体育常态教学工作有很多教师简单的认为是向学生传授运动技能和进行体力锻炼（训练），有的老师甚至还没有作到位。教学中与“管理”有关的问题也不单单关乎课堂常规问题，因为教师的教学活动和管理行为是相辅相成、有机一体的。只有做到对教学的程序、步骤、方法等统筹安排，激发学生参与运动激情，有机调控学习氛围，才能实现体育教学的有效性。 组织教学活动和调动学生的积极性，实际上是一种管理行为，而体育比之其他学科，更需要科学的管理。体育教学的场地器材与学生数的矛盾，学生情绪复杂、多变，且是运动着的，容易出现安全隐患；运动技能的错综复杂关系，实战与训练的不可分性，学生之间的个体差异性，男女学生的混合，这些都决定体育教学更需要科学的管理。体育教师，应该是优秀的管理工作者，可以说体育教学工作本质上就是一种管理工作。 体育课堂教学管理，就是在体育课堂中以运动技能训练为中心的协调师生教学关系的组织方式，是