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LIHUAIIAOYU 61 物理实验能力的考试要求初探 黼江苏省新沂第二中学 沈士萍 关键词：物理 实验能力 考试要求 (1)如果 粒子都不能通过金箔 ，说 在这两个读数当中螺旋测微器上的 物理学是一门以实验为基础的科学。 明金箔太厚了，或者是 粒子的初动能太 与主尺刻度线对齐的刻度的读数是需要 物理概念的建立与物理规律的发现，都是 小了。 估读的，而游标卡尺上与主尺对齐的刻度 以实验事实为依据、都是在实验的基础上 (2)如果 粒子通过金箔后仍沿原来 是不需要估读的，需要不需要估读学生容 建立起来的。培养学生的实验能力、使其 的方向前进 ，就没有否定汤姆生的原子 易忽视，这在教学与实验中老师与学生要 了解物理实验方法，不仅是素质教育的要 模型。 足够注意才行，因为这一点是最容易得分 求，也是物理考试对学生的基本要求。 (3)如果 粒子通过金箔后的偏转情 也是最容易失分的地方。 物理教学一直把能力的培养 当做首 况与上述笫(2)条不同，将再作分析推理。 二、重视对实验实际操作的考查。命 要的任务，而实验的能力又常常是各项基 他们观测到的结果是：绝大多数 粒 题者都试图创设一种真实的实验情景，致 本能力的综合表现 ，对实验能力的考查， 子穿过金箔后仍沿原来的方向前进：少数 力于通过纸笔型的考试考查学生真实的实 是物理考试最为突出的特征，在试题中占 粒子发生较大的偏转 ：极少数 粒子的 验能力，试图将做过实验的学生和没有做 有相当的份量，所以我们要给予特别的关 偏转超过 了90。：有 的甚至几乎达 到 过实验的学生区分开来。命题专家的真正 注，下面仅从实验能力及近几年高考物理 18O。，像是被金箔弹了回来。卢瑟福对 意图是让做过实验的考生能够得分。试题 实验考试的要求做些初步的探讨。 此实验的结论进行了分析 ，得出了原子的 体现的形式多样，如实验步骤排序纠错、补 首先，所谓的实验能力就是用实验的 “核式结构”的模型。 漏；电路图的连线、纠错、设计电路图；分析 方法解决问题的能力。用实验的方法去解 其次，从近几年的高考实验试题来看 实验误差的来源并为减少实验误差采取的 决问题，原则上要经过以下这几步 ：(1)提 高考对物理实验有如下四个要求： 措施等，都与实验的实际操作过程紧密相 出问题(明确实验 目的)：(2)设计实验方案 一 、 注重考查基本仪器的使用能力。 关，真正考查了考生的实际操作能力。 (明确原理、方法、步骤的技术路径)，并预 例如，刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天 例如 ：(2011上海卷)实际上 电流表 测结果 ；(3)实施方案并搜集数据 ；(4)分析 平、秒表、电火花计时器 (或电磁 )打点计 有内阻，可等效为理想电流表与电阻的串 处理实验数据并得出结论。实验能力就是 时器、弹簧秤、温度计、电流表、电压表、多 联。测量实际电流表内阻的电路如图3所 在上述诸方面所具有和表现出来的能力。 用电表、滑动变阻器。这些仪器要会用会 示。供选择的仪器如下：①待测电流表G， 例如原子核式结构模型的建立就是最好的 读数，尤其是各种仪器的读数是历年实验 (O一5mA，内阻约 300Q)，② 电流表 G， 证明：1897年汤姆生发现了电子后，原子 的高频考点 ，一旦没有落到实处 ，就会丢 (O一1OmA，内阻约 10021)，③定值 电阻R1 的结构成为当时物理学家最关心的问题之 2分左右。2010年的广东卷的刻度尺的读 (30021)，④定值 电阻R2(1012)，⑤滑动变 一 。 为了探索原子的结构，起初人们用散射 数、2011年高考 的海南卷的安培表的读 阻器 R3 (O一100021)，⑥滑动变阻器 R 实验的方法 ，即用各种粒子(电子，粒子 数，考生就容易丢掉估读。