浅谈大学公共英语词汇教学.pdfVIP

维普资讯 2∞2年第 2期 黑龙江农垦师专学报 NO．2．2002 {总第 60期 】 JOURNAL OFHEILONGJIANGNONGKENNOI~MALCOLLEGE G 呻嘲 N 砷 浅谈大学公共英语词汇教学 于 秀 敏 (喑尔滨师范太学 阿城学院共教部 讲师 黑龙江 喑尔滨 I503~I) 纵观九六年 以来的大学英语 四级考试的部分题型 ．可以看到改革后 的题型对学生 听、读 、写、译 四项 基本技能提出了更高的要求 。如听力部分，抽出原有 的部分听力选择题数 ．用听写的方式考察学生听的 准确性 ，以及单词的拼写能力 ；阅读理解部分的难度不仅随着 《大学英语教学大纲》规定的词汇 的增加而 增大 了，而且增加 了英译汉 的题 型，邵从阋读段落中选出难句 ．要求学生将它们译成汉语 ，以考察他们 的 精确理解能力和双语应用能力 ；对所提问题进行书面简答 ；作文增设最低限制分。 显然 ．这次题型改革所突出的问题是词汇 ，因为无论是听写阍 读难度加大了的篇章 ．还是翻译 和写 作 ，无一不和学生熟练掌握词汇 的基本功相关。可见 ，抓好词汇教学也就抓住 了主要矛盾 。 《大纲》要求具备英语四级水平的学生必须 “领会式掌握 4O0O左右的单词 以及一定量的常用词组 、 惯用话语 、引语等 ，其 中复用式掌握 的单词为 2500左右。…领会式掌握”就是要学生能够根据不 同的上 下文理解一个词 的诸多意思 ，并正确地用词造句 ，而所谓的 “复用式掌握”指的是根据语法和构词法对这 些词进行变化 以及构成新词 。例如像 “agree”这个词 ，学生除了知道它可以解作 “同意 ；愿意”外 ，世必须 知道在 “c越weagreeaDtice?”这个句子中它 的意思是 商定”。而在做下面这道胚时．学生们应该翔道如 何根据 自己掌握的语法和构词法改变 “a e”的词性和词形。如 ： ( )a)Ifoundhimmost坚 e． b)1 t sidesfailedtoreach 笆 Ⅱ n． 学生学了一个单词后 ，应该知道它的诸种用法和以此而衍生出的多种变化．即能活用单词 。 大学生人学前在中学就学 了英语基本句型和语法 ．进^大学后 ，从某种意义上学 ，谁熟练掌握并能 灵活运用 的词汇多．谁在英语学习上 的进步就比别人快 。因而．掌握一定的词汇量 ，无论是对听的理解 ， 还是阅读速度的提高和阅读理解力的增强，以及翻译 的精确和表达的正确 ，都是必不可少的保证 。对于 教师而言，就是要采用适 当的词汇教学法 ，帮助学生学习词汇 ，扩大他们 的词汇量积词汇知识 。使学生 最终能掌握 “活用”单词的本领。 首先 ，提高学生听力中活用单词 的能力。在以往的听力教学中，教师对学生的训练仅局限在能大概 抓住语言信息．然后在相应 的选择题 中选择一个正确答案就行 了。而现在听力教学 的趋势则要求我们 在信息的准确挂上下功夫 ，不能只听懂一个大栅 ，而是要每个单词都能听懂 ，并且还要将 听到的一部分 内容准确地写出。这就需要一定的词汇量以及一定的词汇变通能力．否则很难达到上述要求。 j ， ， - j j j j 业 }j ， t }= ‘ j } } ‘ j j ， ，k ，k ’0 。} j j ’0 业 } j } (上接第43页) [参 考 文 献】 2淳 琨倥 ^ 嘲 曲c蛳 B (BookⅢ)M]．上 j]s．H Burta~＆J．A．Hun Mast~ g 曲 Lan 诲 ：上海外语薮育 出版杜 ．1999 guage[M：IJl {1k 5lacnfiliaaP借sud1992，I37一 3徐广联．等 英语写作精华 [M：，北京：兵器工业出版 I45 杜 ．1993．606—607 收稿 日期：200l—l2一l4 (责任编辑 ：张金科)