从三位教师的争论谈数学直觉思维的培养.pdf

，矗 誊 欺法探讨 … ～ — =兰 兰 筹菇 釜 善兰 口 洪利民爿= (浙江师范大学数理学院，浙江金华 321004) 在一次数学测试后，一位同学对一道一元二次 由于一元二次方程的解最多只有2个， 方程题的解答引起了在场几位教师的争论． 因此原方程的解为 ：一l，；3． 例：解一元二次方程 L2-_3=0． 教师甲：该同学采用投机取巧的办法 ，没有采用 解：由观察得 =一l，=3是原方程的解． 解一元二次方程的步骤来求解 ，考查不出该生对解 教学生活化并不排斥引导学生亲近课文 (文 疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是A疫苗 本)，有时要反复引导学生阅读课文，在阅读中联系 B外毒素 C抗原 D抗体 (答案D)。又例如，在学习