放飞梦想、流淌诗意,构建生命化音乐课堂的实践与思考.pdfVIP

口 韦伟 放飞梦想、流淌诗意构建生命化音乐课堂的实践与思考 l404 HUNDRED SCH0OLSIN ARTS 文章编号：1003—9104(2011)07—0404—03 放飞梦想、流淌诗意，构建生命化 音日乐课堂的实践与思考 韦 伟 (南京市雨花台中学，江苏 南京210037) 摘 要 ：生命课堂的研究 已经成 为现今教 育界研 究的热点 问题 。笔者结合 自己 “构建 生命化音乐课堂”的实践 ，对 当前音 乐课 堂教学 中生命 意义失落 的表现及其原 因进 行 了深 刻分析 ，阐发 了 自己关于生命化音乐课 堂构建 的理念 、要素及策略 的思考 。 关键词 ：艺术教育；音 乐教学 ；生命化课 堂 ；理念 ；构成要素 ；策略 中图分类号 ：G40—034 文献标识码 ：A DreamsRelease，PoetryFlows：ConstructingaLivelyM usicClass W EIW ei 随着新课标的出台实施，新的音乐教育强调 “以审美为核 新解释课堂教学，构建新 的课堂教学观。而 “生命化课堂”这 心，淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生 个概念，正是基于这样的大背景，结合生态学观点，而提出的 双方主动投入、相互吸引的情感交流活动为 目的，应在长期 一 种新课堂教学理念。 的、多次的美感发生和发展中来影响学生的情感状态和意向， 生命化课堂理念强调以促进学生生命发展为本。它强调 形成审美情操，从而完善人格的发展。”因此在中学音乐教学 学生是一个个具有思想、意识、情感 、需求以及各种能力的活 中若能建立一种充分体现师生民主平等、师生沟通合作、师生 生生的人。以学生发展为本 ，其核心成份应该是通过最优化 共发展的新型师生关系，必将引领我们开创出一个全新的音 的课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个学生的潜能 乐生命化课堂。然而，究竟怎样的音乐课才是真正落实新课 都得到有效的开发，每个学生都获得最充分的发展，实现教学 程理念，从而提高学生的审美能力 ，形成 良好 的人文素养，从 与发展的真正统一。联系我们的音乐课堂，有快乐 ，才有生 而实现对生命发展的终极关照呢?中学音乐课堂究竟应该如 态；生态的课堂应是快乐的。我们提出，生命化课堂的宗 旨 何改革 ，才能真正成为师生互动、心灵对话的舞台，成为师生 是 ：和谐共乐，焕发课堂中生命个体的激情与活力；教师、学 共同实现生命价值的旅程?近年来 ，笔者在学校课题组的指 生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系。存在于课堂中 导下，坚持用心追寻，反复地实践，不断地总结，探索出构建中 的生态因素包括人的因素、物质因素和精神因素，三者之间相 学生命化课堂的一些规律，故结合实践论述 自己的基本思考。 互依存 ，相互制约，呈多元互动的关系。生态的课堂是以人为 本的课堂，关注人性，突出发展，是学生成长的乐园；它是由认 一 、 生命化课堂的理念与构成要素 知领域到生命全域，是教师、学生、文本之间多维的对话过程。 进入20世纪下半叶以来，一些国家开始明确提出生命教 二、当前音乐课堂教学中生命意义失落的表现及其原因分析 育的概念。在我国大陆，关注个体生命的教育研究是在20世 纪90年代末期开始的，它的兴起客观上缘于主体教育理念的 长期以来，我们的音乐课堂教学空气沉闷，缺乏生机，难 深入人心。随着研究的不断深入，我国一些学者开始从生命 以唤起学生的学习热情和