高职高专护理专业基础医学课程整合教学效果分析.pdfVIP

◎教育与职业 第29期 (总第705期) 高职高专护理专业基础医学课程整合教学效果分析 杨桂染 李旭 王欣 [摘要]沧州医学高等专科学校从2008年开始，连续两年在高职高专护理专业组织实施基础医学课程整合教学，将三年制护理 专业学生分为实验组(整合班)和对照组(普通班1 2Ol1年通过问卷调查，对比分析学生基础医学课程考试成绩、临床护理课程考 试成绩，观察整合课程的教学效果，结果表明，整合课程教学可以打破学科界限，减少各学科之间内容的交叉重复，培养学生利用所 学知识分析问题和解决问题的能力，对后续课程的学习及护理专业学生职业素养的养成具有重要意义。 [关键词]护理专业 基础医学 课程整合 [作者简介]杨桂染(1966一)，女，河北沧州人，沧州医学高等专科学校高职教育研究室，教授，硕士，研究方向为高职高专医学 教育；李旭 (1973-)，男，河北沧州人，沧州医学高等专科学校高职教育研究室，助教，硕士，研究方向为医学教育；王欣 (1970一)， 女，河北沧州人，沧州医学高等专科学校科研科，讲师，硕士，研究方向为中医学临床。(河北 沧州 06l001) [中图分类号]G642．3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2011)29—0136—02 课程建设与改革是提高教育教学质量的核心，是专业建设 设立实验组 (整合班)和对照组 (普通班)，每组 120名学生，由 的基础和关键环节，是提高教育教学质量的重要方法和途径。 两个60人的标准班组成 ，学生的学业水平无差异。课程结束 课程建设直接体现学校的教学水平 ，直接影响人才培养质量。 后，发放调查问卷。调查问卷是在参考相关文献的基础上，结合 根据教育部 关《于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 我校护理专业实际情况 自行设计，并广泛征求专家意见进行修 (教高[2006]16号)文件精神，为进一步加大特色专业建设的力 改的。调查问卷 由学生和教师填写，教师根据亲身体会填写 度，加强学生职业能力的培养 ，提高护理专业人才培养质量 ， 包括一般资料和对护理专业基础医学课程整合的看法两部分 2008年开始，沧州医学高等专科学校(以下简称 “我校”)着手组 28项 。 织三年制护理专业的课程建设与改革，将部分基础医学课程进 计餐资料数据采用±s描述；两组间均数比较用t检验。计 行整合，构建 “实用护理人体学”课程，并针对护理专业职业资格 数资料用频数 、百分数来描述。所有数据通过SPSS12．0软件分 准人制度的调整，对该课程考核情况进行配套改革。 析系统进行处理，P O．05为有统计学意义。 一 、 研究对象 三、结果 我校2008级 、2009级护理专业学生各240人 ；生理、生化 、 1．考核题型及内容。为切实提高护理专业学生职业能力 ， 解剖、病理生理等整合课程相关教研室的教师共40余人；基础 我校在课程整合的基础上，对考核 内容进行了配套改革 ：其一， 护理教研室 、临床护理及相关实训室教师共30余人。 考试题型与护士职业资格考试接轨 ，全部设计为选择题 ，包括 二、研究方法 A1型、A2型、B型三种题型。其二，考试内容涵盖考核整合班和 在整合课程教学的组织实施过程中，我们采用实验对 比和 普通班学生对基本概念 、基本理论、基本技能掌握情况的一般性 问卷调查法。从2008级开始 ，连续两年在三年制护理专业分别 问题；同时注意各学科之间相互联系、融合的综合性问题，以考 学法的应用具有重要意义。如我们在讲脱水时首先引入{个发 供了立体化的教学资源，满足了学生全天候 自主学习的需要 ，提 病情景不同的腹泻案例，告诉学生三者虽然都是腹泻病例，但补 升 了学生的学习兴趣和学习能 。 液原则是不同的，腹泻处理原则并不一样 ，根据三个病例的特 七、加强实践教学，注重校外实习基地的利用 点，引出脱水的概念 、类型 、分型依据以及各型脱水的特征和处 多年来 ，我们一直与市第一人民医院、市第二人民医院、市 理原则 ，这样学生既掌握了理论，又能将理论应用于解决专业实 第 人民医院和市妇幼保健医院等三甲、二甲医院保持 良好的 际问题。为提高教学效果，我们在病理教学中应用的教学方法 协作联系，这些医院为我院