实施快乐语文教学 构建高效语文课堂.pdfVIP

2011年／第8期 教师通讯 下的学生开始躁动起来 ，都认为 “而 高效课堂提倡 “一个中心”，即 松树金龟子的危害 ，照我看来 ，成不 一 切以学生为中心 、以快乐为根本。 了灾”才是本段的中心，于是我又追 因此 ，我们应该给学生营造一种民主 问： “还可以从哪些文字中看出这一 的、和谐的、互动参与的氛 围，让学 点”。学生们很快找 到了下面 的文 生 由观众变为演员，在听一听、说一 字 ，并提炼出 “足够”、 “只是”、 说 、读一读 、写一写 、想一想 、乐一 “从不 ” “不会”、 “算不得”等词 乐的过程中，在知识和能力，情感态 语，进而明白了作者这样写的意图， 度价值观方面获得进步与发展。语文 素养得到提升 ，亲历学习过程并掌握 即发出 “别去打扰它吧”的呼吁。学 学习方法。而 目前高中语文课堂中学 生很 自然地把段意修改成 ： “通过介 生主体地位沦落 ，教学 目标缺乏系统 绍松鼠金龟子对农业不会造成多大危