基于大实践观的多层次一体化实践教学平台的构建.pdfVIP

中国大学教学 2013 年第 11 期 基于“大实践”观的多层次一体化实践教学平台 的构建 陆 坤 李凤岐 周 勇 李大奎 郭 禾 摘 要：文章围绕卓越软件工程人才培养目标，着眼于夯实基础实验教学，加强工程实践能力培养， 强化校企合作的实训教学，启迪科研创新思维，突出创新创业能力培养等方面，构建了“基础性实验－专 业性实验－综合实训－创新创业”的多层次化、多模块化的“大实践”实践教学平台，从多方面和多角度 培养学生的工程实践能力，效果显著。 关键词：卓越工程师；实践教学；大实践；校企联合；软件工程 2010 年，教育部实施“卓越工程师教育培养计划”，着 则，通过对实验实践相关教学单位的全面调查和多次教 力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能 学研讨，达成了打破原有分散实验室建制，建立一个多 力。而实践教学是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的 层次一体化的实践教学大平台的思路。主要就如下几点 重要平台。是培养具有创新意识的高素质工程技术人才的重要 进行统筹优化： 环节，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。 （1）充分整合现有实验室优质资源，加强软件工程 经过多年的实践，我国相关高校在实践教学环节有所 基础实验平台建设，强化基础编程和程序验证训练，夯 加强，但还存在一些问题：如对能力培养与实践教学环节 实学生的基础知识。 的关系把握不够准确，用实验形式培养技能的认识依然存 （2 ）建设软件工程专业实验平台，加强学生专业领 在；认识到校企合作、产学研结合的重要性，但校企合作 域的综合训练，培养学生的专业实践能力，拓宽学生的 缺少国家政策和制度保障，校企互利的市场机制有待建 知识面。 立；大学生科技创新与创业意识不够，也没有较为完善的 （3 ）强化校企合作，与国际知名企业联建校内实训 制度保证等。这些都制约了卓越人才培养的效果。 基地，将企业引入校园，培养学生的职业素养，模拟企 为提高学生实践动手能力，大连理工大学软件学院 业环境，让学生近距离感受企业需求，发展学校企业联 自成立以来，先后建立了软件工程实验中心、科研平台、 合培养人才的教学新模式。 校企联合实训基地、校外大学生实践基地、大学生创新 （4 ）建设软件创新创业实践平台，建设企业高新技 中心、大学生创业孵化基地等教学部门，然而这些实验 术展示体验中心，大学生创新实践中心，大学生创业孵 实践教学单位分散建设，分散管理，教学层次不够清晰， 化基地，培养学生的创新实践能力和创业能力。 环节不够流畅，体系不够完善，教学资源不能有效利用。 按照以上四点原则，将原有的分散、独立的各实验 如何有效利用现有资源，整合不同实验实践教学单位的 实践教学单位进行整合和体系化，建设新的实践平台， 教学体系，使实践环节有章可循，使实践的每一过程都 构建了集基础实验平台、专业实验平台、校企合作实训 落到实处，是目前我校实施“卓越计划”，培养具有创新 平台及创新创业实践平台为支撑的多层次、多模块、一 能力的卓越工程师所需解决的关键问题。 体化的软件工程“大实践”教学平台。保证本科教学、 开拓学科研究、深化项目实践、注重创新能力培养，推 一、软件工程实践教学平台的构建 进了教学改革，提高了资源的利用率和教学效果。该平 按“重组资源，优化配置，实现集约化管理”的原 台如图1 所示。 陆 坤，大连理工大学软件学院创新实践基地主任，讲师；李凤岐，大连理工大学软件工程研究院副院长，副 教授；周 勇，大连理工大