大学英语教学中教师语言的人际功能分析.pdf

第 3O卷 第5期 赣 南 医 学 院 学 报 Z．3OⅣ0．5 2010年 10月 JOURNALOFGANNANMEDICALUNIVERSITY DC 2010 大学英语教学中教师语言的人际功能分析 吴修玲 ，邱毅敏 ，钟国连 (1．赣南医学院外语系；2．江西理工大学应科院；3．赣南医学院第一附属医院，江西 赣州 341000) 摘 要：本文从系统功能语法的人际功能人手，对大学英语教学中的教师语言进行人际功能分析，说明教师语言 的人际功能分析可以解释教师在课堂教学中的教师语言的特点和教学效果，以期提高教师语言的信度和效度。 关键词：大学英语教学；教师语言；人际功能分析 中围分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1001—5779(2010)05—0731—02 大学英语教学属于语言教学。语言教学有其独特的特 点，即语言是实现师生互动的载体。语言既是学生要学习的 3 教师语言的人际功能分析 内容，又是课堂教学的工具。也就是说，在大学英语课堂教 3．1 语气分析 在大学英语教学 中，由于大部分学生已成 学中，教师语言是传达信息、指导学生课堂活动和实现教学 年，在地位上与老师是平等的，在心理上是成熟的，所以在课 目标的重要渠道。因此，教师语言的质量和数量对学生的英 堂教学中，教师语言具有不完整性；小句的主语相对随意性 语学习有非常大的影响。本文从系统功能语法的人际功能 较大，以you作主语的频率较大；语气也相对缓和，保持一种 人手，对大学英语教学中教师语言进行人际功能分析，说明 友好交流的状态。例 1： 教师语言的人际功能分析可以解释教师在课堂教学中的教 T：Haveyoupreviewedthetext? 师语言特点和教学效果，以期提高教师语言的信度和效度。 Ss：Yes． 1 人际功能理论 T：Inyouropinion，how mnaypartsCna thistextbedivided into? 人际功能是系统功能语言学家 Halliday提出的三大纯 S1：Thee． 理功能之一。在HaUiday的系统功能语法中，人际功能指的 T：Three．Areyousure?Anyotheropinions? 是人们用语言来和其他人交往，建立和保持人际关系，用语 S2：Four ． 言来影响别人的行为，同时用语言来表达 自己对世界(包括 T：Now，four．52，woldyouple~etellUSyour division? 现实世界和内心世界)的看法甚至改变世界。语言的基本功 s2：Certainly．ParagraphoneisPartone． 能有两种：给予 (giving)和要求 (demanding)。对话的本质在 T：Partone，paragraphone．AndParttwo? 于对话双方分别扮演了信息的寻求者 (seeker)和提供者 S2：Paragraphtwotoparagraphsix． (supplier)的角色”J。语言除了传递信息之外还具有表达讲 T：Twotosix．ThenParttllree? 话者的身份、地位、态度、动机等功能，通过这一功能，讲话者 s2：Partthre