生命视域下的城镇小学智慧阅读策略研究.docVIP

生命视域下的城镇小学智慧阅读策略研究 开题报告 江苏省启东市教师进修学校附属小学 徐健芳 一、课题研究的背景 现今，关注儿童阅读的研究有很多，但是，这些关注还是有些偏狭。比如，一些的研究者关注得更多的还是儿童的课内阅读，一些研究者研究的方式并没有对儿童阅读进行过程式的切入，更多的研究者则是关注城市儿童的课外阅读，这些都直接或间接影响了研究者真正全面了解儿童阅读的生态。“生命视域下的城镇小学智慧阅读策略研究”的提出，更多的着眼点是关注城镇儿童课后阅读的生态，关注激发城镇儿童阅读智慧技能的提升，关注城镇儿童阅读兴趣的激发与培养。总之，本课题的理想就是让城镇儿童阅读与智慧成长能处于一个互动境地中。 儿童智慧阅读是一种累积的智慧，是一种能动的智慧。作为累积的智慧，它必须要建构在儿童阅读的“前理解”经验世界中，通过教师的有效辅导和儿童的实践操作才能积累起来；作为能动的智慧，也就是说形成儿童智慧阅读的儿童必须能够自主地选择阅读材料，必须能够不同的材料选择不同的阅读方法，而且能在自行的阅读中实现自主的阅读建构。本课题着力探讨的就是如何将教师所做的“功”转化为学生能动地自主阅读。 儿童智慧阅读的形成是一个内外兼修的过程，外部因素的作用固然重要，但是，最为主要的还是形成儿童智慧阅读的内在机制，因此，本课题研究的重点就是如何激发儿童进行智慧阅读的内在驱力，诱导儿童自主地调整阅读策略等进行适时阅读，从而促进儿童智慧阅读能力的形成。 儿童智慧阅读是一个长线的过程，因此，它需要一个明晰的体系来贯穿其中，所以，本课题还应着力建构城镇儿童智慧阅读的操作体系和评价体系，该体系可以测评、调控儿童阅读的发展。 新时期儿童阅读具备新时期的特点，该课题研究更注重城镇儿童智慧阅读的未来发展，即提高城镇儿童在未来信息爆炸社会的适应能力，如何采用合适的方式进行各类信息的阅读与提取。在本课题中，阅读已不限于书面文字，已经走向“视听”疆域，我们该如何在顺应中学会同化，如何在抵抗中学会化解。 二、国内外研究的理论依据 “生命视域下的城镇小学智慧阅读策略研究”这一研究课题，是在准确把握国际教育发展趋势和国家教育改革现状的基础上提出的具有国际性和前瞻性的课题，也是非常具有现实意义的、可行的课题。 1.它顺应世界各国的教育发展趋势 纵观近二十年的世界教育改革，都不约而同的高举起智慧和个性教育的旗帜。崇尚个性张扬的美国在不同类型学校的教育目标设置上都强调“个性化”、“智慧化”，即强调突出学生个体独有的特殊优势。法国等欧洲国家也正在开展建立阶段性学习的尝试，是中小学教育的体制变得更灵活、更有弹性，让每个学生都能够按照自己适合的学习节奏进行学习。在亚洲，日本的课程改革把“重视智慧阅读”视作核心思想，力求打破传统中的划一性、僵化性、封闭性，强调尊重学生的个性和发展学生的个性；新加坡从八十年代就开始实行弹性课程制度以满足小学生在学习态度、能力、方向上的差异。可以说世界教育的中心开始转向人的“个性”，把“人的价值”、“人的智慧”、“人的个性”摆在了极其重要的位置。 2．它符合我国新课程改革的要求 长期以来，我们强调同一的教学目标，规定同样的教学模式，指导学生用同一种学习方式，最后得出同一的结论，不容许有任何的偏差和背离，不能有任何的疑惑和反思。在这种教学状态中，语文教学只能在“少、慢、差、费”的高耗低效的老路上缓慢前行。 面对我国教育滞后的状况，国家大力推行新课程改革。新课程标准提倡促进学生创新和个性发展。《新课程标准》中，多次指出：“小学语文应进一步提高学生的语文修养……为终身学习和有个性的发展奠定基础。”“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。”“促进学生创新和个性的发展。”在新课程标准的设置中，强调的是培养学生自己寻找和发现问题的能力，培养学生自己学习、独立思考的能力，培养学生主体判断和更好地解决问题的能力。使学生养成富有智慧地、创造性地研究问题，解决问题的积极态度。在保证为学生打下扎实的共同基础上，充分注意发现和发展学生们的个性，最大限度地发现和发掘学生们的特长，让每一个学生的个性得到充分的发展。这样有利于培养具有独特个性的，具有创造力的人才。新课程标准的提出，符合时代发展的需要，有着深刻的时代意义。 3．它适应了我校发展的需要。 我们学校是一座以学生阅读为主线的示范学校，通过一系列的读书活动，取得的成绩斐然，为开展课题研究提供了许多有利的条件。随着学校各项读书活动的举行，学生的阅读水平和阅读量都在发生着质与量的变化，教师也在努力探索更科学有效的阅读教学手段，努力将学生带进阅读的王国，并在阅读中有所成绩，通过习作及其他方式将自己的阅读所得富有个性地表达出来。 “城镇小学智慧阅读”这一课题有着先进的指导思想，明确的课题目标、成熟的实施策略、高效的教学成果，一