小学数学教材插图功能优化策略.docVIP

小学数学教材插图功能优化策略 ——川大附小 廖旭 小学数学现行实验教材中，专家精选了大量赋予数学问题以生活意义和生命价值的原理性、情境性、练习性插图。为数学表达呈现生活原型；为数学思维导向、辅助、暗示；为数学应用活化，泛化；为数学逻辑提供实证和起点。经过对师生问卷，普遍性教师对教材插图的解读80%的视角停留在关注数字文字表达和解析表达层面。教材插图功能解读不充分，运用效能低下，学生80%的精力关注插图的视觉效果，与数学信息联系不上。甚至干扰正常教学思维。插图功能优化，成为当前有效教学中关注的一个新视角。 一、教材插图解读的价值取向 （一）教师透视插图视角的转型 教师解读插图的能力决定着对数学文本的透视力，解读层次是否到位，直接影响着学生的认知程度和教学效度。 1.由关注插图的直接结论到关注插图所承载的算理和算法。师生在课堂教学中表现极强的功利性。呈现一幅插图和一个场景急于想从中获取数学结论。插图的表现形式以及插图的交互过程承载的数学思维、意义因时间和空间把控不到位而被遗失。因此，教学中应引导学生演示插图，对比组图，寻找变化过程中所影射的数学意义。 2.由关注插图的文字表达、解析表达到关注插图的数学原理。师生常从文字表达，解析表达中解读提示性问题和生成出一个主问题，之后就抛开插图、单纯的进行数学推理，易造成学生对数学概念建构缺少已有的生活经验和逻辑起点。教学中应充分发掘插图中