基于ARCS动机模式的学生合作能力教学模式研究.pdfVIP

第30卷第 1期 攀枝花学院学报 2013年2月 Vo1．30．No．1 JournalofPanzhihuaUniversity Feb．2013 · 教学研究 · 基于ARCS动机模式的学生合作能力教学模式研究 刘 焕 (太原大学外语师范学院，山西太原 030012) [摘要]本研究探讨使用合作学习法的信息技术教师，在授课中根据教材的不同性质而分别实施学生小组共 同学习法的情况。从而了解教师实施合作学习的主要活动、课后反思的问题与解决方法、及实施合作学习后 师生的反馈，推行基于ARCS动机模式的学生合作能力教学模式。 [关键词]合作学习；学生小组成就区分法 中图分类号：TP391．72 文献标识码 ：A 文章编号：1672—0563(2013)01—0102—03 随着社会环境的变迁 ，人际互动的往来频繁， 生以适当的顺序及时间表现技巧。 拥有良好的人际关系就显得相当重要，尤其是在 (4)安排团体历程 ：光是练习技巧是不够的， 大学阶段，同学之间的友谊、互动关系，具有相当 学生需要反省、描述技巧使用情形，以改进行为的 的影响力，而且同学间的人际互动也是学生学习 表现。 社会化、社会适应的重要阶段，影响学生 日后的行 (5)完全内化：学生必须有足够的时间去练习 为表现。 合作技巧，体验合作能力的重要性，并由情境中练 合作是如此的重要，但在一般提到合作学习 习到熟悉，完全的内化，而在生活中自然的表现， 的文章中，只强调合作可以带来学习上的帮助与 成为其本能。 提升，却忽略要如何合作才是有意义及有效率的； 更没有具体培养的方法，本研究将在文章中探讨 学生应具备的合作学习能力。 一 、 培养合作能力的教学方式 本研究旨在探讨信息技术教师教学内涵中所 存在的特征。并以ARCS动机模式作为解析个案 教师教学的理论依据，探讨教师激发学生学习动 机策略方式。为了有效的指导合作能力，必须把 握下列步骤(图1)，提出老师可依下列五个步骤 进行合作能力的教学： (1)使学生了解合作的重要性：呈现出老师认 为本单元教学活动中重要的合作能力。 图 1 指导合作学习的步骤 (2)确定同学了解合作能力：学习合作的能 课程改革以培养学生的十大基本能力为课程 力，学生必须清楚的了解合作能力是什么?表现 目标，强调学生的沟通与分享的智能，开发尊重他 的时机?老师可使用一些教学策略让学生清楚明 人与增进团队合作，充分发挥其潜能，使全体学生 了。 都能获得最有效的学习效果。 (3)设计情境：熟练一个技巧，学生必须不断 二、ARCS动机模式架构 的练习，当学生练习技巧时，老师应该持续鼓励学 收稿 日期：2012—10—10 基金项目：山西省教育科学十二五规划课题 (职业院校计算机教学的创新研究)，课题编号：GH一11170。 作者简介：刘焕 (1981一)，男，山西太原人，太原大学外语师范学院助讲，研究方向：计算机应用。 102 第3O卷 刘 焕 ：基于ARCS动机模式的学生合作能力教学模式研究 第 1期 Keller(1987)的ARCS动机模式分析了学习者 轴，并融人本研究培养合作能力的策略与方法等 的动机需求，定义了提升学生学习动机的四个必备 教学细节，以达到简易可行的教学模式，图3，叙述 要素：Attention、Relevance、Confidence、Satisfaction。