例谈最值问题解法的思路.docVIP

例谈最值问题基本解法的思路 佛山市南海区大沥高级中学 刘培达 综观近年高考题，求最值问题可是个大热门，几乎年年必有。从对学生考查的角度来看，求最值的问题它是一个综合能力的考查，从内容上来看它涉及到：线性规划，不等式的性质，参数方程，函数的单调有界性等等；从方法上来说，它涉及到：代数式的变形与变换，数形结合，均值不等式法，换元法，构造法，分类讨论，内容与方法上的转换等。从能力角度来说，它可要求学生有一定的分析问题，解决问题的能力。 所以无论从考试角度及培力培养上，在教学中应高度重视。 下面用各类型典型例题，来分析求最值问题的的解法思路，以揭示其中的特征及规律。 一 利用斜率求最值。 例题1如果实数x，y满足等式，那么的最大值是 A. B. C. D. 分析：本题可转化为求圆上一点到原点的直线的斜率，由数形结合 如图示，运用相切知识可求出答案。 二 利用几何不等式求最值。 例2、设则函数的最小值为 ，此时 。 [key] 分析：由即可。本题关键在于式子变形后运用几何不等式。 例3 求的最大值。 分析：因为 以上为几何不等式性质的常用方法。在高考题求最值中常出现。 例4（2006年全国II20）、（本小题满分12分）在平面直角坐标系中，有一个以和为焦点、离心率为的椭圆，设椭圆在第一象限的部分为曲线C，动点P在C上，C在点P处的切线与轴的交点分别为A、B，且向量。求：（Ⅰ）点M的轨迹方程；（Ⅱ）的最小值。 解：（I）（略）点M的轨迹方程为（x 1, y 2）。 （II）， 且当，即时，上式取等号。故的最小值为3。 评注：以上解法关键是将所求的代数式恒等变形，但要注意是否符合“一正，二定，三相等”条件。 三 利用三角函数求最值。 基本知识点： 例5 （2006年广东15题）已知函数 （II）求的最大值和最小值。 解： 所以最大值，最小值分别为 评注：此类题关键在于将不同类的三角函数化为同一函数。再在定义域内求最值。 四 利用二次函数顶点坐标求最值 例六（2006年全国I，第17）、的三个内角为，求当A为何值时，取得最大值，并求出这个最大值。 解：由，得，所以有 当，即时，取得最大值 评注：此类题解法关键在于配方法，将二次函数一般式化为顶点式。同时要考虑顶点的横坐标的值是否落在定义域内。否则要考虑函数的单调性。 五 利用参数方程求最值。 与圆锥曲线上的点有关的最值问题，往往可转化为参数方程求最值问题。 例7（2005福建卷理第11题） 设的最小值是 （ ） A． B． C．－3 D． 分析：由 得，令 所以所以最小值为 评注：凡是涉及圆及椭圆的上点有关的极值问题，一般可化为参数方程再结合三角函知求解相对会简便。 六 利用函数单调有界性求最值。 例8、函数的值域为 A B C D 本题是一个较典型的例题的解法。 分析：由 正值 负值 正值 单调增 单调减 单调增 因为，所以，为减区间，为增区，故当时可求得最小值为2，又因为 故选C 例9 (04广东21)..设函数,其中常数m为整数. 当m为何值时,（2）略 分析：本题可转化为在定义域内的最小值都大于0，化为解含m的不等式即可。 解：由， 令，得 当为减函数。 当为增函数。 所以为极小值也是最小值。 故当整数时，。 以上基本方法运用导数将定义域分为几个单调区，再求最值。 七 利用线性规划方法，思想求最值。 例10（2006年广东）、已知下，当时，目标函数的最大值的变化范围是 A ［6，15］ B［7，15］ C［6，8］ D［7，8］ 解：作出约束条件所示的区域如下图： 所以选D 已知实数满足，求的最小值 [key] 分析：本题可转化为求的最小值，而为圆上任一点，结合图形可知直线与圆相切时符合条件。 如图示 再由原点O到直线的距离等于半径求出Z即可。 七．判别式及数形结合等求最值。 例题12（2006年全国I第8）、抛物线上的点到直线距离的最小值是 A． B． C． D． 分析：当过抛物线上的点的切线与直线平行时，该点满足题意。所以，得，再由点直线距离可得结果。 例13、已知满足，则的最小值为 。 [key] 分析：本题结合图形可知，转化为求圆上一点到原点距离最短。 例14. （2005福建卷文第9题） 已知定点A、B且|AB|=4，动点P满足|PA|－|PB|=3，则|PA|的最小值是 （ ） A． B． C． D．5 分析：点P为以A，B两点为焦点的双曲线上一点。 由图形可知，当P点在横轴上符合题意。 以上