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数学思考 ——化难为易 韶山路小学 邹星 这是我在上学期上的一节数学教学公开课，主要的教学过程如下： 一、比赛激趣。 师：“我们都知道两个点可以确定一条线段，那你知道8个点一共能连成多少条线段吗？（生思考）别急，我们先来进行个比赛。”课件出示比赛规则：时间：1分钟，对象：8个点，目的：连出所有线段。（学生在答题卡上连线段）。 汇报：“谁来说说你连了多少条线段？”（生答） 质疑：“大家的答案都不一样，谁能说说你在连线段数线段时有什么感觉？（生自由发言）大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究问题。（板书课题） 如果平时你遇到了像这样复杂的问题，你会怎么思考呢？”引导学生说出找规律，从简单入手。讲述：对，我们可以先从简单的问题入手，逐步找出其中的规律，再去解决复杂的问题，这叫做“化难为易”。（板书副标题） 下面我们就先从2个点开始，逐渐增加点数来找出规律，解决刚才比赛中碰到的难题。 【评析】巧设连线，紧扣教材例题，同时又让数学课饶有生趣。任意点8个点，再将每两点连成一条线，看似简单，连线时却很容易出错。这样在课前制造一个悬疑，不仅激发了学生学习欲望，同时又为探究“化难为简”的数学方法埋下伏笔。 【评析】让学生从2个点开始连线，逐步经历连线过程，随着点数的增多，得出每次增加的线段数和总线段数，初步感知点数、增加的线段数和总线段